《雨巷》的高一课程教学设计

《雨巷》的高一课程教学设计

　　【教学目标】

　　１、通过掌握意象来把握意境的营造。

　　２、体会丁香姑娘的象征义。

　　【教学难点、重点】

　　１、学习象征的用法。

　　２、体会本文的象征意义。

　　【教学方式】

　　感悟法、朗读法、启发式。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【预习要求】

　　熟读课文。

　　第一课时

　　【教学内容】

　　１、通过朗读来细细品味本文的意境。

　　２、通过细节来进一步体验感知。

　　【教学步骤】

　　一、听录音，整体感受

　　课文读完了，我们感觉到什么了吗？这首持美吗？是一种什么样的美？

　　（只需静思）

　　二、放背景音乐，共同朗读体会

　　我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。我们被这种感觉控制住了。这首诗很美。为什么让人难受的诗也美呢？我们还能举出曾让我们难受过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗？

　　对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力量。大千世界，美是无限丰富的。

　　三、由意象体验意境

　　我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的？我们为什么认为它很美呢？

　　意象。

　　意象：雨巷，我，丁香，姑娘，太息般的眼光，颓圮的篱墙

　　（由这些意象，结合本诗说一段话）

　　他很孤独，也很寂寞，在绵绵的`细雨中，撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而痛苦的希望：希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘。这个姑娘被诗人赋予了美丽而又愁苦的色彩。她虽然有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，但是也有丁香一样的忧愁。她的内心充满了冷漠凄清和惆怅。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，哀怨又彷徨。而且，她竟是默默无言，像梦一般地从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。

　　在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特殊关系。在这朦胧的意象中，作者究竟想要说什么？