再别康桥阅读及答案

　　1.填空。(4分)

　　撑一支 ，向青草更青处 。

　　我 衣袖，不带走 。

　　2.体会加粗词表现的意境。(4分)

　　①油油的在水底招摇

　　②满载一船星辉

　　3.书写完全正确的一项是( )(2分)

　　A.轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮 B.柔声细语 波光艳影 破锭

　　C.力挽狂澜 招摇过市 回溯 D.悄无生息 沉默寡言 沉淀

　　4.下列加粗词与例句中的词意思相同的是( )(2分)

　　例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

　　A.父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。

　　B.这件事办得很漂亮。

　　C.这件衣服不大漂亮。

　　D.这房间布置得很漂亮。

　　二、整体感悟(6分)

　　1.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?(2分)

　　2.在最后一节，诗人说“悄悄的我走了”，为什么要“悄悄的”?(4分)

　　三、课文阅读题(14分)

　　阅读第2～6节，回答问题。

　　1.选文可划分两层，第一层是 ，第二层是 。(2分)

　　2.由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出 的内心感受。(2分)

　　3.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。这里的“梦”是指 (当时、昔日)的梦。(2分)

　　4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。(8分)

　　答案

　　一、1.长篙 漫溯 挥一挥 一片云彩

　　2.①写出河中水草的飘忽肥美 ②把星的光辉装满船舱，采用拟人手法，写出夜色的美好。

　　点拨：要真正理解诗歌所描绘的景物的特点 。

　　3.C 点拨：A项中“飘” 应为“漂”，B项中“锭”应为“绽”，D项中“生”应为“声”。

　　4.B 点拨：要结合具体语境揣摩词的意思。

　　二、1.三个 即金柳、青荇、潭水

　　点拨：“意象”即“诗人运思而成寓意深刻的事物”，要充分把握诗歌所绘景物。

　　2.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，此外“悄悄”也有“寂寞”的含义，这一片感情领域是属于他自己的。

　　点拨：要结合诗歌的写作背景来理解。

　　三、1.写景 抒情 2.悲伤、遗憾、苦闷 点拨：要抓住诗人在诗歌中贯穿始终的感情。

　　3.昔日

　　4.如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉， 使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可它又在眼前。诗歌景中有情、音调柔美，被人称道。

　　拓展阅读：《再别康桥》教案

　　【教学理念】

　　1、审美与志趣，唤起乐学。

　　2、开放与自主，培养会学。

　　3、协作与实践，鼓励善学。

　　【教材研究】

　　1、教材作用：

　　美学大师朱光潜先生曾精僻的指出：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说。戏剧及其它种类的文学。读诗实际上是培养学生文学悟性，启神益智的一把钥匙。根据《普通高中语文课程新标准》要求：要培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力，于是，2003年人教版高中语文第一册、第一单元里就首先选入了大量中国现当代及外国诗歌，《再别康桥》便是其中之一。

　　2、分析学生：