古诗赠汪伦的教学实录

古诗赠汪伦的教学实录

　　教学实录是对课堂内容的完整记录，今天我们就一起来看看古诗赠汪伦的教学实录吧！

　　古诗赠汪伦的教学实录

　　一、导入、释题。识记生字“赠、伦”，书写生字“汪”。

　　师：（故事导入）同学们喜欢听故事么？讲一个故事给大家听。注意认真听，听完后想一想这个故事讲了谁和谁之间发生的什么事？

　　古代有个人叫汪伦，很有才学，唐开元间任泾县令，卸任后隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。汪伦非常敬佩大诗人李白的才华，想邀请李白前来作客，但又怕李白不肯来。李白这个人一生最喜欢游山玩水，喝酒写诗。汪伦根据李白的个性特点，写了一封请帖送到李白手中，上面写着：“太白先生：这里有十里桃花，万家酒店。请您光临，饮酒赏花。”李白一看“十里桃花，万家酒店”八个字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有这样的地方？便应邀来到汪伦家。

　　到了汪伦家后，每天，汪伦只是陪李白喝酒，向李白请教作诗的学问，带着李白在村子周围看看，连“十里桃花，万家酒店”提都不提。李白急了，反复要求去赏“十里桃花”，去“万家酒店。”汪伦被逼得没办法，只好对李白说：“这些地方你都去过了。”李白有些摸不着头脑。汪伦说：“十里桃花就是离我家十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店就是我们天天去喝酒的那个姓万的人开的酒店。”

　　李白听后哈哈大笑，并没有责怪汪伦，反而被他的风趣和智慧所打动。

　　汪伦留李白连住数日，每日以美酒相待，两人饮酒作诗，脾气相投，成了好朋友。转眼李白要离开桃花潭了，继续他的行程，当船缓缓开动的时候，汪伦来到岸边，依依不舍地给大诗人李白送行。

　　李白深受感动，觉得这才是最真挚的人生友情。情动之下，写下了一首流传千古的送别诗《赠汪伦》。

　　师：这个故事讲了谁和谁之间发生的一件什么事？

　　生：这个故事讲了汪伦请李白到他家做客，告诉李白他家有“十里桃花、万家酒店”，可是去了却没有，李白没有恼怒，反而跟汪伦成了好朋友，李白要走了，汪伦特地踏歌给李白送行。李白就写了一首诗送给王伦。

　　师：故事只听了一遍你就能够说出它的意思来，听得仔细，说得详细。好！

　　谁还能再用一两句话简单说一说？

　　生：汪伦请李白来桃花潭做客，李白来了之后虽然没有看到“十里桃花万家酒店”但是他们俩仍然成了好朋友，李白要告辞了，汪伦特地踏歌送行，李白很感动，就写下了《赠汪伦》这首古诗。

　　师：告辞、踏歌送行这两个词用得好！

　　师：同学们了解李白和汪伦么？

　　生：李白是著名的诗人，和杜甫共同称为“李杜”。

　　生：李白是唐朝诗人，喜欢喝酒和游山玩水。

　　师：看来你很了解李白，通过什么方式了解的？

　　生：上网查资料。

　　师：这是学习的好办法。

　　生：李白字太白，是浪漫什么……

　　师：浪漫主义诗人。

　　（课件出示，认识李白）李白，字太白，号青莲居士，唐朝人，伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称，存世诗文千余篇。

　　师：了解汪伦吗？

　　生：汪伦是李白的好朋友。

　　生：汪伦是泾县县令，卸任后隐居在桃花潭边。

　　师：你怎么知道的？

　　生：刚才老师讲的古诗里面说到了。

　　师：你非常善于听讲。

　　师：今天我们就来学习这首李白送给汪伦的古诗《赠汪伦》。齐读课题。

　　师：赠可以怎么记？

　　生：我在超市里看见奶袋子上面写着“买一赠一”就是这个赠字。

　　师：善于在生活中识记生字，你是个有心人。

　　生：我买玩具的时候还赠给我一个小礼物，上面写着“赠品”。

　　生：赠左边是个宝贝的贝，右边是曾经的曾。

　　师：说得好，我们赠给别人东西的时候一般都把什么样的东西送给他？

　　生：自己的宝贝。

　　师：所以要记住它是个贝字旁。

　　师：看这个“汪”字怎么记？

　　生：熟字加偏旁。王加上三点水。

　　师：能组词么？

　　生：泪汪汪。

　　师：跟水有关系所以是三点水旁。

　　生：水汪汪，汪汪叫。

　　师：老师在黑板上写，大家跟我一起书空。请大家打开本子在本上写两个。

　　师：伦怎么记呢？

　　生：熟字换偏旁。轮子的轮车子旁换成单人旁就是汪伦的伦了。

　　生：老师，这个字师语无伦次的伦。

　　师：你积累的词真多，好！

　　二、初读古诗，了解大意。

　　师：上课之前听有的同学说这首诗大家很熟悉了，好，先读一遍我听听吧，注意把自此读准了。

　　生：齐读。

　　师：同学们能把古诗读通，但是古诗要读出韵味。怎么才能读出韵味呢？你得了解这首古诗写得是什么，作者写得时候包含了怎样的思想感情。那么同学们了解这首古诗的意思了吗？好，考考大家。

　　师：（课件出示问题，生填空。）时间：地点：人物：事件：

　　生：时间是李白乘舟的时候。

　　师：李白乘舟要怎样的时候？

　　生：李白乘舟将要走的时候

　　师：用诗中原句来说就是~

　　生：李白乘舟将欲行时。

　　师：非常正确。

　　生：地点是桃花潭边。

　　生：人物是李白和汪伦。

　　师：事件呢？

　　生：李白坐船要走，汪伦来送。

　　师：汪伦是以什么方式来送他的呢？

　　生：踏歌。

　　师：好，把这句话连起来完整地说说。

　　生：事件是李白坐船要走，汪伦踏歌送行。

　　师：（板书：踏歌送行。）对，这样说话才完整。

　　师：了解了古诗的大概意思，让我们再读全诗，体会李白的千古不衰的名作。生：齐读全诗。

　　三、进入情境，体会感情。

　　师：古诗大概描述的意思我们明白了，想写好一首诗，还要写出意境。这首诗里要注意几个意境。

　　师：（课件出示意境一：“舟”），舟是指什么？

　　生：小船。

　　师：回答问题要完整。

　　生：舟指的是小船。

　　师：古代的交通工具有什么？

　　生：古代用的最多的交通工具是马车、小船或者是步行。

　　师：对。舟字在古诗里出现很多，一方面，古代交通工具还不够发达，没有飞机、公交车、地铁、动车等，人们一般靠马车、步行来活动，舟相对来说算是比较快捷的交通工具了;另一方面，它轻快敏捷，常常用于表现诗人洒脱的胸怀，想象一下，古人穿着长袍，手持一卷书或者背一把古剑，那多么英姿飒爽。

　　师：下面我们看看古人是怎样把舟用在诗句中的。

　　（课件出示句子）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》 李白;移舟泊烟渚，日暮客愁新。——《宿建德江》 孟浩然;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》柳宗元。（删除了其它三句难度较大的诗句。）

　　生：读。

　　师：给“舟”组词。

　　生：小舟。

　　生：乘舟。

　　师：乘怎么记？在哪里见过它？这个字这么深刻的含义，我们定要写会它。拿出本子跟老师写乘舟二字。师示范。

　　生：在练习本上练写。

　　师：（课件出示第一句），怎么理解这句？

　　生：李白坐着船就要走的时候。

　　师：将欲行，是什么意思？

　　生：就要走。

　　师：那就把时候去掉。

　　生：李白乘舟就要走。

　　师：说得好，理解诗句的时候，就可以这样，用组词连句的方法。我们再读一读这一句。

　　生：读。

　　师：（课件出示踏歌）踏歌。认读踏字，跟什么有关？

　　生：足字旁跟脚有关。

　　师：看几幅图片，结合课文谈谈你所理解的“踏歌”。

（课件出示图片）南宋画家马远的《踏歌图》即表现了村民的踏歌活动。同时此图也是中国绘画史中的一件名作，具有重要的地位。

　　生：踏歌就是用脚踩地打拍子唱歌。

　　师：还有补充么？

　　生：踏歌就是用脚踩地打拍子然后手也摇摆唱歌。

　　师：摇摆可以换成什么词？

　　生：摇摆可以换成舞动。

　　师：舞动是手的动作，手脚都用的话哪个词更恰当？

　　生：手舞足蹈。

　　师：是啊，踏歌手脚都要用，那我们用这一个词就能概括了。谁能再说一说踏歌如何理解？

　　生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。

　　师：是的，踏歌是古代民间的一种娱乐活动，人们口唱欢歌、手舞足蹈动作自由、活泼。《武进旧事·元夕》中有李笃房吟描写踏歌场面的诗句（课件出示诗句）

　　生：读“人影渐稀花露冷，踏歌声度晓云边。”

　　师：是啊，人渐稀少，到了深夜，踏歌声还穿透云霄。再读这句。

　　师：忽闻在这里怎么理解？

　　生：忽然听到。

　　师：你太厉害了，知道闻就是听到的意思。

　　生：以前学过《春晓》里面有句处处闻啼鸟，老师就说闻是听到的意思。

　　师：能够把以前学的知识用到学习中去，这是一样重要的能力。你是个善于总结和思考的孩子。

　　师：李白忽然听到什么了？

　　生：李白忽然听到李白踏歌送行的声音。

　　师：为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，迟不送，偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢，四人小组讨论一下。

　　师：请同学们开汇报一下你们讨论的结果。

　　生：有可能汪伦因为有事耽误了所以来晚了。

　　师：想一想汪伦有可能有什么事能够耽误来送李白呢？

　　生：有可能他回家去给李白拿自己酿的酒去了。

　　师：你如何知道他会酿酒？

　　生：老师开始讲的小故事里说了汪伦用自己酿的酒招待李白。

　　师：故事听得认真，想象合理。

　　生：有可能汪伦故意来迟了想让李白先失望后惊喜。

　　师：对呀，有这个可能。汪伦有可能事先设计好，故意这个时候出现给李白一个惊喜。

　　生：有可能李白怕汪伦伤心，就没告诉他，后来汪伦知道了才急忙赶来送他。

　　师：有道理。他们俩一起饮酒作诗建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪伦也怕汪伦伤心就没有告诉他。汪伦听别人说的，才匆匆赶来送李白。

　　生：有可能汪伦叫朋友们一起来送李白所以晚来一会。

　　师：有这个可能。汪伦自己踏歌怕李白听不到，叫朋友们一起来踏歌送李白。

　　生：老师，汪伦有没有可能想让李白永远记住他，所以想了一个特别的方式来送他？

　　师：是呀，汪伦是李白邀请来的，请李白的时候还以“十里桃花，万家酒店”引诱李白，送行的时候方式也一定很特别了。

　　生：老师，可能汪伦在家里已经请李白喝酒吃饭了，李白说不要送了汪伦就答应了，但是汪伦还是没忍住，又来送了。

　　师：同学们，你们能够想到这么多可能，简直就是一个个的汪伦和李白呀。我没有想到你们送别的方式这么特别，洋溢着热情。多么感人！多么意外！所以我们读的时候要带着一种意外和感激的心情来读，谁来读这两句？

　　生：读。

　　师：我听出惊喜来了。

　　生：读。

　　师：把这两句连起来读读。

　　师：李白与汪伦在桃花潭边喝酒吟诗，对酒当歌，汪伦尽地主之谊，热情款待李白，他们在一起相处了一段美好时光，转眼间，到了分别的日子了，李白登上小船，汪伦前来送行，他们依依不舍地分别。李白对汪伦说_____

　　生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　师：“不及”什么意思？

　　师：这两句诗怎么理解？（大屏出示）

　　生：读。1米=3尺，千尺相当于333。3米。如果一层楼高4米，比83层楼还高。

　　师：是呀，桃花潭水有这么深，汪伦对李白的情谊深还是桃花潭水深？

　　生：情深。

　　师：板书：情比水深。

　　师：（大屏出示此两句）给这两句诗选择一个正确的关联词。体会这两句诗表达了作者与汪伦的友谊之深。

　　生：读。（课件出示句子：选择哪句最合适。因为桃花潭有千尺深，所以比不上汪伦送我的情谊之深。如果桃花潭有千尺深，就比不上汪伦送我的情谊之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。）

　　师：哪一句解释合理？

　　生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊之深。

　　师：那我们读一读，体会汪伦对李白的`情谊之深。

　　生：读。

　　师：我们在读这两句的时候，要用什么样的语气来读？谁能用一个词概括？

　　生：有感情。

　　师：有感情还不够深。

　　生：深情。

　　师：对，“饱含深情”，这就是抒情。想不想再读读这两句？

　　生：练读。

　　师：整首诗我们读过了，理解了诗人诗中包含的感情。整首诗的意思会解释吗？

　　生：李白乘舟将要走的时候，忽然听到岸上传来踏歌声，及时桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深。

　　师：看来你们是真正理解这首诗和作者表达的感情了。那我们再来读一读吧？

　　生：听录音，跟读。

　　师：这首诗表达了李白与汪伦之间的深情厚谊！如果一个人没有朋友，那么他就像井底之蛙，永远不能享受阳光。如果你周围有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也会感到温暖。同学们，让我们紧紧握住手中这根友谊的绳索，带着诗人李白那份深深的情谊，随着音乐一齐来诵读《赠汪伦》。

　　生：（课件出示整首诗配乐），摇头晃脑地读。

　　师：周星冉同学读得非常好，好在哪里呢？他边读边加上自己的手势、动作，摇头晃脑，古人就是这样读诗的。我们也像他一样动起来。

　　生：读。指名读。

　　师：古人读诗用的方法是吟唱。下面听一听这首诗的吟诵。大家可以一起跟着吟。（课件出示整首诗的吟唱）

　　生：吟唱。

　　师：看，古人能用28个字就表达出自己的感情，还能吟诵、吟唱，方式多种多样，感兴趣的同学可以课下搜集古诗吟诵吟唱的视频和音频，学着诵一诵、吟一吟、唱一唱。

　　四、读李白《将进酒》，感受吟唱，进一步了解李白。

　　师：李白的这首诗表达了友情之深，李白一生留下的千余首诗中，有六分之一是送别诗，可见李白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意犹未尽，再给大家放一首著名吟唱家徐健顺老师吟唱的《将进酒》，我们再领略一下经典吟唱，并且感受李白的另一面，这首诗既表达了李白怀才不遇的感叹，又抱着乐观通达的情怀，全诗洋溢着豪情逸兴，是李白的代表作。

　　生：听，唱。

　　五、拓展。

　　师：世间离别情万种，多有诗人诉心声，除了这首《赠汪伦》之外，老师还找了几首感人肺腑的送别诗，我们来读一读。第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白。

　　生：读题目。

　　师：这么长的题目同学们读得这么流畅，很好。从题目里你知道了什么？

　　生：我知道了李白是送孟浩然。

　　师：你知道了这首诗的人物是李白和孟浩然。

　　生：我知道了李白送孟浩然是在黄鹤楼送的。

　　师：这是送别的~

　　生：地点。

　　师：人物、地点都有了，那时间呢？我们去读读诗句，找一找时间。

　　生：读。

　　生：找到了。时间是烟花三月。

　　师：善于思考。烟花三月，李白约孟浩然来到黄鹤楼，两个人久别重逢各诉思念之情，之后孟浩然乘船东下，李白送他到江边。船开走了，李白望着那孤帆渐渐远去，惆怅之情油然而生，挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　烟花三月，多美的季节！这首诗表现了一种充满诗意的离别。我们一起到充满诗意的黄鹤楼，读一读李白留下的这首诗吧。

　　生：读。

　　师：（课件出示第二首《别董大》高适）这首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。董庭兰也在困顿不达的处境之中，所以这首诗前两句非常悲戚。一起读。

　　生：读前两句。

　　师：但是后两句去不一样了，诗人以什么来赠别好友？

　　生：安慰的话。

　　师：看来你非常喜欢古诗，是不是经常读古诗？

　　生：是的，我背了70多首了呢。

　　师：真厉害！你能读出诗人以安慰的话来赠别好友非常了不得。希望你继续努力，争取让大家看到你写的诗，周大诗人，如何？

　　生：好。

　　师：是的，最后两句是高适鼓励董庭兰，告诉他——

　　生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　师：把整首诗读一读。

　　生：读。

　　师：我们再看一首非常有名的送别诗（课件出示《送元二使安西》王维。）

　　师：元二是诗人王维的好朋友。他奉朝廷的使命前往安西，王维为他送别。我们读一读，思考王维以什么送元二？

　　生：读。

　　生：王维以酒送别元二。

　　生：王维担心元二。

　　师：从哪里看出来的？

　　生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　师：是呀，王维握着元二的手，说：“元二啊，你这一别万里，前途茫茫，不知何时才能到达，不知何时我们才能再相见？读。

　　生：读。

　　六、再读古诗，感情升华。

　　师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同一份美好的情感。同学们，让我们随着音乐一起回到李白汪伦送别的时刻，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……

　　生：（配乐齐背诵古诗《赠汪伦》）

　　师：下课了，老师被古人之间深深的友情所打动着，也吟诗一首向大家道别。（课件出示老师自创的诗：老师课罢将欲行，忽闻学生道别声。黄河之水深千尺，不及师生惜别情。）喜欢古诗的同学，可以回去试着写一首。下面布置作业。

　　作业：（选做一题）

　　1、把这首古诗用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2、自选背诵一首送别诗。

　　3、尝试把古诗改写成一篇短文。