朱自清散文《荷塘月色》教学设计

朱自清散文《荷塘月色》教学设计

　　《荷塘月色》是中国文学家朱自清创作的一篇散文作品。下面我们为大家带来朱自清散文《荷塘月色》教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　朱自清散文《荷塘月色》教学设计

　　学习目标：

　　1、积累语言基础知识;

　　2、学习使用优美生动的比喻，准确生动的语言来写景;

　　3、学习寓情于景，情景交融的写法，培养审美鉴赏能力;

　　4、理清线索，准确理解文中所反映的作者复杂的思想感情。

　　学习重点：

　　寓情于景，情景交融的写法。

　　学习难点：

　　文中流露出作者复杂的思想情感。

　　学法指导：

　　1、有感情的诵读课文，体会作者蕴含在文中的感情;

　　2、通过关键字词、句子理清散文的线索，进而领会作者复杂的感情。

　　知识链接：

　　1、朱自清简介：朱自清(1898—1948)：原名自华，字佩弦，号秋实。 1916年考入北京大学预科班;次年考入北大哲学系，改名“自清”。1923年发表的长诗《毁灭》，震动诗坛;1925年创作转向散文，同时开始研究古典文学，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、诗人、学者;民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”，“表现了我们民族的英雄气概”。初中时，学过他的散文《春》《背影》等。早期诗作主要表现对黑暗现实的忧愤和对光明美好的憧憬。散文风格素朴缜密，清新沉郁，以语言洗练文笔秀丽著称。

　　2、背景简介：《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

　　3、郁达夫：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　林非：朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

　　叶圣陶：每回重读佩弦兄的散文，我就回想起倾听他的闲谈的乐趣，古今中外，海阔天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他这样的经验，她这样的想头，不是我也有过的吗?在我只不过一闪而逝，他却紧紧抓住了。他还能表达得恰如其分，或淡或浓，味道极正而且醇厚。”

　　4、咏荷吟月的名句：

　　明月几时有，把酒问青天 (宋·苏轼)

　　长安一片月，万户捣衣声 (唐·李白)

　　今夜月明人尽望，不知秋思在谁家 (唐·王建)

　　江畔何人初见月，江月何年初照人 (唐·张若虚)

　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫 (唐·杜牧)

　　二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 (宋·姜夔)

　　今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 (唐·白居易)

　　今夜鄜州月，闺中只独看，遥怜小儿女，未解忆长安 (唐·杜甫)

　　鸟宿池边树，僧敲月下门 (唐·贾岛)

　　屈原《离骚》：制芰荷以为兮，集芙蓉以为裳。

　　李白《赠江夏书太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕饰。

　　扬万里《晓出净慈寺送林子芳》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　周敦颐《爱莲说》：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

　　学习内容：

　　一、整体感知：

　　1、给下列加点的字注音。

　　踱( )步 袅( )娜( ) 倩( )影 弥( )望 媛( )女敛( )裾 参( )差( ) 煤屑( ) 似( )的 独处( ) 霎( )时 颤( )动 蓊蓊( )郁郁 櫂( ) 渺( )茫

　　2、找出表现作者心情的句子：

　　(1)、

　　(2)、

　　(3)、

　　(4)、

　　(5)、

　　二、局部探究：

　　(一)诵读、鉴赏第4段

　　1.这一段写什么景，是从哪些方面来写的?

　　明确：写了荷塘，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。月下荷塘美景。

　　2.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

　　明确：

　　(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

　　(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

　　(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”运用通感手法由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来。

　　(第4组)荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，……这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用拟人手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的.风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

　　(第5组)荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

　　3.小结

　　本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。

　　(二)诵读鉴赏第5段。

　　1.提问：本段写月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点?

　　明确：写荷塘上的月色，通过“叶、花、树”来表现月色，写出了月色朦胧飘渺的特点。

　　2.提问：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词(如：“泻”“浮”“洗”“画”等)，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。

　　明确：

　　泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。

　　浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。

　　洗——写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。

　　画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在宣纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。

　　3.小结

　　本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们展开想象，进入情景，朗读课文。

　　(三)诵读、鉴赏第6段

　　1.提问：本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。(阅读比较后回答)

　　明确：

　　相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。

　　不同：第2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声

　　2.提问：本段写荷塘周围的“树”的景色，作者选用了一些叠字叠词(如：“远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约”等)试结合语境，说说这些词语的妙处。

　　明确：

　　远远近近、高高低低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。

　　重重、阴阴、隐隐约约——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。

　　3.小结

　　叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

　　请大家再次朗读体会。

　　四、深化理解、合作探究

　　1、体察文中景物描写的感情色彩。

　　(1)、概括文中作者所写的景物描写，分析景物描写中寄寓的思想感情。

　　(2)、揣摩关键语句，深切领悟作者的思想情感。

　　找一找：(1)、请找出最能体现作者感情基调的语句，并体会在文中的作用。

　　(2)、从哪些语句中还可以捕捉到萦绕于作者内心的思绪?

　　小结：

　　2、作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗?

　　分析《采莲赋》《西洲曲》

　　《采莲赋》梁朝皇帝萧绎撰制，宫体文学范畴，写一群美丽绰约的少女在和风丽日的暮春季节荡舟采莲的嬉戏，从而引起对心上人的思念;

　　《西洲曲》南朝民歌，写女子盼郎不至，出门采红莲，“怜子”勾起对情郎的思恋;

　　共同主题：歌颂青春，赞美爱情。

　　认识到：正因为在外面的世界中没有自由，他才躲到荷塘世界中寻求自由，但他不能总呆在荷塘中，这只是一种逃避;正因为现实世界中缺少真情，他才想起六朝采莲那充满情爱的光景，但人是要生活在现在的，这也是一种逃避;正因为在华北的清华园中不得宁静，他才惦起江南，寻找家园，但他要在北京生活啊，这也是逃避。

　　所以，原来荷塘、六朝、江南都是作者的精神避难所，他们都与现实生活拉开距离，江南在空间上拉开距离，六朝在时间上拉开距离;而夜深人静又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在时间也在空间上与现实生活拉开距离。

　　简单地说，朱自清面对现实世界是孤独寂寥的，所以他深夜到荷塘边排遣，短暂的逃避后清醒;精神王国里幻化出了一个热闹风流自然美好多情的世界来与之抗衡。

　　3、对于朱自清的人品，我们该如何评价?

　　五、拓展延伸

　　仿照朱自清先生遣词造句的特点，选“朝霞中”“烈日中”“夕阳中”“秋雨中”大的某处景物加以描写。100字左右。

　　学习小结：

　　当堂检测：

　　(1)、填空题

　　朱自清，原名________，字佩弦，号秋实，他的长诗是________，诗集是________，第一本

　　散文集是________。我们还学过他的散文如：——————、———————等。

　　(2)补全下列句子。

　　(3)、选择题

　　1.下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )

　　A.脉脉(mò) 颤动(zhàn) 乘凉(chéng) 独处(chǔ)的妙处(chù)

　　B.酣睡(hān) 参差(cī) 袅娜(nuó) 蓊蓊郁郁(wěng)

　　C.点缀(zhuì) 倩影(qiàn) 皱缬(xié) 梵婀玲(fán)

　　D.惦着(diàn) 羞涩(sè) 宛然(wǎn) 踱着步(dù)

　　3.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是 ( )

　　A.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　B.光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　C.突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

　　D.树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

　　4.对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是 ( )

　　A.作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

　　B.在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

　　C.在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

　　D.作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

　　5.对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是( )

　　A.作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。

　　B.作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，流露出热爱家乡的情感。

　　C.对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。

　　D.为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。

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