醉翁亭记的教学设计

醉翁亭记的教学设计

　　一、教学目标

　　1．知识目标：朗读、背诵全文；学习和积累文言词汇；巩固对“骈散结合”句式特点的理解。

　　2．能力目标：引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。

　　3．情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

　　二、教学要点

　　重点：正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。

　　难点：欧阳修的“山水之乐”，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的“与民同乐”的思想的体现？

　　三、教学设想

　　本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。

　　四、教学步骤

　　四课时

　　第一课时

　　【导入新课】

　　同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。

　　【新课探究】

　　一、解题

　　1．作者

　　欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，列为“唐宋八大家” [韩愈、柳宗元、欧阳修、三苏、曾巩、王安石]之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的'领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。他四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

　　2．背景

　　本文选自《欧阳文忠公集》。庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　3．解题

　　欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了（醉翁亭记）。

　　二、引导学生有目的地朗读课文

　　老师提出具体要求，指导学生朗读。

　　要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流畅，注意音韵铿锵。

　　1．初读课文，读准字音。

　　滁（chú） 壑（hè） 琅琊（lángyá） 潺（chán）酿（niàng） 僧（sēng） 辄（zhé） 霏（fēi）暝（míng）朝（zhāo）而往 伛偻（yu）(lǚ)洌（liè 蔌（sù） 射者中（zhòng） 弈yì 觥筹（gōng） 翳（yì）

　　2．读课文，读清句读。

　　读清句读是理解文章的前提。此次朗读,完全可以借助课文下的注解,理解字义、词义,把握句意。这样在重新朗读时,就能体味出语句的停顿,读得韵味十足。