欧阳修《醉翁亭记》教学设计

孙小飞老师

欧阳修《醉翁亭记》教学设计

  【学习目标】

  1、培养文言语感,理解重点实词和虚词的用法和含义;

  2、学习情景交融、寄情于景的写法,体会作者“与民同乐”的高尚情怀;

  3、理清文章结构层次,熟读成诵。

  【教学过程】

  一、导入

  本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章,《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼,表达自己对自然的喜爱之情,又借四面环竹,空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的.伤感之情;《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情,展示了自己“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高志向。由此可见,“记”这一文体,明为“记”,实为“寄”也。它们都是作者有感而发,借题发挥,融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。下面我们学习《醉翁亭记》,且看作者欧阳修如何借题发挥吧!

  二、朗读指导

  1、教师范读。学生给生字词注音并注意语音停顿:

  学生齐读、听录音读、个人读,理解重点字词句:

  ⑴名之者谁?太守自谓也。

  ⑵醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。

  ⑶日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

  ⑷伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。

  ⑸树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

  ⑹然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁,庐陵欧阳修也。

  2、特别提示:“也”字的用法,“而”的轻重读法。

  三、课文理解,学生带问题朗读课文

  问题设置:

  1、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语:

  之琅琊;

  之酿泉;

  之醉翁亭;

  2、“醉翁”及“醉翁亭”的来历是什么?醉翁的乐趣在不在酒?

  3、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物?它周围的景色如何?面对此情此景作者的心情如何?

  过程与方法:学生在朗读中讨论体会,教师适时点拨。

  四、他山之石

  我初中时有一个老师性情豪爽,嗜酒如命,每餐无酒不食,每饮四两,一年三百六十五天从不间断,常常容光焕发,心乐之,口歌之,手舞之,足蹈之,且自号曰“醉翁”,他的宿舍被我们戏称为醉翁亭。那么他这个醉翁之意全在酒,或借酒浇愁,或借酒作乐,但教书功夫却很了得,对学生宽严有度,他是教数学的,文学功夫颇深,很得同学的敬重。不幸于上月死于脑溢血。我还特意写了一首挽诗给他:

  恩师一朝乘鹤去,山愁水凄万里烟。三尺讲台润无声,一生桃李遍涯天。

  从此不得聆面训,长恨华佗早千年。但愿蓬莱仙境在,青鸟殷勤为探看。

  而本文的醉翁之意却不在酒,在乎山水之间也!

  五、课文探究

  1、作者写早晚之景和四时之景都抓住了的____________特点,从而写出了山间的无穷乐趣。

  2、课文第三段写人物活动,作者设置了几个场景?请用文中的词语概括。

  3、本文写了作者的哪些快乐之事?他的快乐仅仅是一己之乐吗?

  六、小试牛刀

  试结合课文注释以及你对课文的理解翻译课文。

  七、小结

  本文借对醉翁亭及其周围景物的描写,通过人物活动场景的安排,表现了作者的山水之乐,与民同乐,以文为乐的豪迈情怀,其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成为成语为世人所称道。

  八、作业

  1、背诵并默写课文。

  2、随着你年龄的增长,你一定游历过不少的名山大川,请就其中的一处景物,表达自己的人生志向或感悟,500字左右。