高中文言文考查比较多的词及其词义

秦风学老师

高中文言文考查比较多的词及其词义

  学习重点

  1.理解和掌握常用实词的古今异义、一词多义和通假现象。

  2.学习推断实词词义的方法。

  文言实词是构成文言文的主题,大多数文言实词具有对义性,是文言文学习的重点、难点,也是高考文言文考查的热点,每年必考。2006年《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”,它包含两层意思:一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的,并且古今词义既有区别又有联系的一类。二是要弄清实词在文中的含义,也就是根据上下文确定该词在具体语境中的'意义。

  一、词的古今异义

  学习文言文,要特别留心古今“微殊”的词,它们常常是命题的重点,这类词的演变情况是:

  1.词义扩大。如“河”古代专指黄河,现在泛指河流。

  如:于是秦人拱手而取西河之外。──贾谊《过秦论》

  2.词义缩小。如“今”古代泛指所有的金属,现代专指黄金。

  如:收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。

  故木受绳则直,金就砺则利。

  3.词义转移。如“涕”古代指眼泪,现在指鼻涕。

  如:前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。──《登幽州台歌》

  4.词义弱化。如“怨”古义表示仇恨、怀恨,现在则表示埋怨、责备。

  如:屈平作《离骚》,盖自怨生也。──《屈原列传》

  5.强化如“恨”古代多表示遗憾、不满意,现在则表示仇恨、怀恨。

  如:今日之事,臣固伏诛,然愿请君之衣而击之,焉以致报仇之意,则虽死不恨。──《史记刺客列传》

  6.感情色彩的变化。如“卑鄙”古代表示地位低下,见识浅陋,并无贬义,现在指品质恶劣,为贬义词。

  如:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。──《出师表》

  二、理解和掌握常用实词的一词多义

  文言文中实词的一词多义现象非常普遍,把握一词多义就要了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。如:“畔”本义是田界,引申义为旁边,如“河畔”“桥畔”,“畔”与“叛”同音,又可借为背叛,如“亲戚畔之”,“蚓无爪牙之利”本义是爪牙,其现在的比喻义为得力的帮凶和武士,并没有贬义。

  如:夫虽无四方之忧,然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也。──《勾践灭吴》

  一词虽然出现多义,但在具体的语言环境中只能有一个意思,这就要根据具体的语言环境来选择来确定。

  三、根据字音推断词义,掌握常用通假字

  解读文言实词,通假现象也是非常重要的。通假的原则是“音同”或“音近”。因此,在一个句子中如果遇上不会翻译的“障碍字”,不妨联系上下文,根据音同音近而相通的现象大胆推断,只要在具体语境中能够讲通,则有可能就是通假字。

  如:“张良出,要项伯”“要”同“邀”(《鸿门宴》)

  “君子生非异也”“生”通“性”(《劝学》)

  四、推断实词词义的方法

  要准确理解文言实词的词义,一是识记和累积,掌握文言实词的基础知识;二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起,才能形成较高的阅读能力。下面介绍几种推断实词词义的方法。

  1.根据学过的课内实词来推断词义。

  试题中出现的一些实词解释,其实课文中已出现过,可联系课文相应迁移。因此,我们要善于根据课内学过的知识举一反三,相互比照,辨其异同,以解决试题中的实词词义问题。

  例如:(2006年全国高考第8题)A.远与恢素善。善:友好

  可以联系司马迁的《鸿门宴》的“善”友善、交好,“楚左尹项伯者,项羽季父也,素善留侯张良。”

  2.使用组词法来推断词义。

  古汉语以单音词为主,现代汉语以双音词为主。文言文中很多单音节实词的含义,在现代汉语中由一个双音节词来表示。如文言中的“书”可组词为“书信”。

  齐人未附 附──归附、归顺

  齐人追亡逐北北──败北,指败逃者

  3.利用相似的语言结构推断词义。

  古汉语讲究工整、对仗,在相似的语言结构中,处于对应位置的词语,我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点,求得词语的正确解释。

  如:信而见疑,忠而被谤。“见”和“被”同义,都是“被”的意思。

  忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。“忧劳”对“逸豫”,词义相反。

  4.借助成语来推断词义。

  即借助平时比较熟悉的成语中的有关词语的含义来推断。

  如:殚其地之出,竭其庐之入──殚精竭虑。殚、竭:尽

  赵奢之伦制其兵──不伦不类。伦:类

  5.根据字形推断词义。

  汉语的造字法(尤其是象形,指事,会意,形声这四种)为我们推测领悟词义提供了有利的帮助。根据字形推断出词的大概意义范畴,再根据上下文,就可以确定词的具体含义。通常来说,凡形旁从“禾”与五谷有关;从“贝”与金钱有关。如:“不赂者以赂者丧”赂即贿赂。

  6.语境分析推断。

  语境可分为句子内部语境和外部语境,所谓内部语境指的是句子本身的语言环境,所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言,即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。

  例如:①郦元之所见闻,殆与余同,而言之不详。

  ②而渔工水师虽知而不能言。

  两句同出《石钟山记》,①句根据前文语境可知,“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看,渔工水师大多文化水平较低,所以虽然知道石钟山命名的真实原因,却不能用文字记载下来。故“言”为“记载”之意。

  总之,高考《考试说明》要求我们具有阅读浅易文言文的能力,但是高考试卷中的文言文阅读材料在选材上、设题上还会设置必要的障碍点,这就要求我们在识记的基础上,运用以上方法大胆猜读、合理推测,真正做到顺利阅读理解。