第一朵杏花课文同步练习答案

第一朵杏花同步练习答案

一、习字天地：在田字格内用钢笔将生字端正美观地写下来，注意左右比例匀称。

株( )泛( )估( )确( )

提示：注意书写规范，整洁。

二、词语队列：将下列词语按一定顺序排列。

1.清明节、端午节、中秋节、重阳节

2.杏花、荷花、菊花、梅花

3.发现问题、精确观察、认真思考、掌握规律

三、对号入座：选择恰当的词填在括号内。

1.精致 2.精确 3.精细

四、智慧屋：认真读下面的对话，体会语言环境，给对话双方加提示语。

示例：奇怪 高兴 激动 自豪 非常急切 肯定

五、课文直通车：根据课文内容填空并回答问题。

1.为什么要知道第一朵杏花开放的时间 因为竺爷爷认为进行科学研究必须严谨、一丝不苟

2.激动 认真细致

3.通过常年精确、细致的观察 掌握事物变化的规律

六、给下列句子填上恰当的词语，并根据自己的观察继续写下去。

弯 绿 皱 红 春风吹醒了躲在泥土里的嫩芽。

七、练功房：阅读短文，完成练习。

1.。 ， ：“ ! 。”

2.琴声一会儿低沉，一会儿高亢;低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣般震撼着大地。

3.贝多芬练琴练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着板缝滴到楼下去了

4.大声喊 慌慌张张跑过来说 生气地问 怒气消了大半

5.提示：围绕勤奋来写即可。

八、日积月累。

一丝不苟——竺可桢的座右铭

排万难冒百死以求真知——竺可桢的做人原则、求是精神

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——竺可桢的处世原则

近代科学的目标是什么?就是探求真理。科学方法可以随时随地而改换，这科学目标，祈求真理也就是科学的精神，是永远不改变的。——竺可桢

《第一朵杏花》原文

这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。

“爷爷，您又看花啦?”那孩子仰起脸来天真地问。

“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗?”

“哪天?今天开的。”孩子有些奇怪。

“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”

时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。

这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷!竺爷爷!”

是谁喊得这么急?他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。

“什么事情啊?”

“竺爷爷，杏花开啦!”

“什么时候?”

“刚才。”

“是第一朵吗?”

“是。”

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀!竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。

《第一朵杏花》教学

　 　第一课时

教学目的`要求：

1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解课文内容。

3、赏读品味有关描写杏花的句子。

教学重点：

读通全文，初步理解课文内容。

教学过程：

一、看图揭题：

1、看图，图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗?

3、板书《第一朵杏花》。

4、读课题，质疑。

二、带着问题初读课文，要求：

1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。

2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花?

3、读了课文你有了哪些新的问题?

4、再读课文，说说课文讲了什么内容?

三、小组交流讨论自己的自学情况。

四、全班汇报：

1、指名读读文后的生字，并组词。

2、指名分节读读课文。

3、说说你读了课文后有了哪些新的问题?