八年级语文上册与朱元思书教案优秀范文合集

八年级语文上册与朱元思书教案范文一

(一)知识与能力

1.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。

2.积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。

3.体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

(二)过程与方法

以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。

(三)情感、态度、价值观

激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学过程

一、激趣导入

学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

二、初步感知

初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。烂熟于心，出口成章，培养文言语感。

1.初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。

2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。

3.整体感知课文内容，把握文章结构特点。

4.在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。倡导自主探究，教师适当点拨。如：文章在结构上的特点是什么?为什么先写异水后写奇山?

思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5.三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。

6.再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的程度。鼓励学生在课堂上，全文背诵下来，能选择自己喜爱的片段默写下来。

三、深入探究

在基本成诵的基础上，学生再度默读课文，深入探究，从审美的角度梳理课文内容。方法可由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内合作解决。焦点问题，全班共同探讨，可以有不同的见解。

1.探究文章意境之美，可提出如下问题。

①文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?

思考提示：从水色、水深、水清，流急、浪大、势猛突出“异水”。首先从形、声、色角度突出山势之奇，空天籁之奇，林中有日无光之奇。

②你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?

2.探究文章志趣之美，可提出如下问题。

①本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣?(先找出表现作者情感的语句)

思考提示：文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意;从对山水的描写中，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”。这几句感受，不仅衬托出险峰的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

②仔细品味作者的这种兴趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同?(如果对上述问题①把握不够，则此题不做要求。)

思考提示：这是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了份严肃，多了份潇洒，比后者少了份悲观，多了份开朗，因而更具有了一份常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。

四、拓展延伸

以下提供两种方案，可根据学生的具体实际和兴趣取向有所选择地进行。

1.古文画意。

2.读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情;读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。下面就让我们根据课文的意境，充分展开联想和想象，拿起手中的画笔或在网上搜集的有关富春江山水的图片，利用电脑进行制作，创作一组“富春江山水明信片”系列，提倡文配画，大家共同愉悦欣赏.

3.马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然,

4.美化自然，使之成.为适于人类生存的美好环境。另一方面，美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚.请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

思考提示：这句话中虽然流露出作者奋发图强，但因终未显达，有些消极遁世的思想所

蕴含的自然美,审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，

四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰，聆听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神怡，移情于山水而淡漠了功名利禄之心。

资料备忘

历代文人赞美富春江的名句。

“天下佳山水，古今推富春。”(元?吴桓赞)

“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”(唐?韦庄)

“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”(宋?苏轼)

八年级语文上册与朱元思书教案范文二

知识目标：1、巩固积累文言字词。

能力目标：1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

2、提高抓住景物特点进行描写的能力。

情感目标：1、培养热爱祖国大好河山的情感。

教学重点：1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

教学难点：1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

2、提高抓住景物特点进行描写的能力。

(一)、导入：

第一节课我们基本领略了富春江的美。今天老师当次导游带领大家去看看。请欣赏富春江的美图，(图片反映了课文每句话的内容，多媒体按顺序展示相应图片)大家一起用原文中的句子描述你所看到的画面。

(二)、复习掌握重点文言词、句。

采取小组竞赛的方式由1组-4组完成，重点文言词语必答，一组一类，翻译是抢答。总分十分，错一处扣一分。(投影展示竞赛题)

一、重点词语：

(1)、通假字

1、千转不穷“转”同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。

2、窥谷忘反“反”通“返”

(2)、词类活用

1、互相轩邈形容词用作动词，向高处向远处伸展

2、任意东西名词用作动词，向东、向西

(3)、一词多义

1、天下独绝(绝妙)

百叫无绝(停止)

2、负势竞上(向上)

横柯上蔽(在上面)

(4)、重点实词

1、猛浪若奔(飞奔的马)2、从流飘荡(顺、随)

3、经纶世务者(筹划)4、负势竞上(凭借)

二：翻译，注意加横线的词语。

(1)风烟俱净，天山共色。

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。

(3)负势竞上，互相轩邈。

(4)鸢飞戾天者，望峰息心。

(三)、美美的赏

《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处。结合《三峡》，赏析本文。

要求：

1、重点关注两文的共同点，列如：抓住山水的特点多角度描写，修辞方法或其它写作手法。

2、边读边悟，先自我体会，后小组交流。

落实一下几方面：

1、都运用了描写的表达方式，抓住山水的特点多角度进行描写。

2、写水都写到水大浪急，运用修辞的异同;水的清澈所用手法动静结合等

3、山，突出了山的连绵、高峻，都写到密林、泉水、猿啼……

4、写景的手法上，运用了动静结合、以声衬静、比喻、夸张等手法。

(四)、美美的背

如此美文，定要背下来才痛快。配乐背诵。

1、背诵接龙。(一个同学一句)

2、美美背背自己喜欢的段落或者句子。

3、第五、第六小组PK背诵接龙。看看哪一组更准确、流畅。

(五)、富春江奇山异水。不仅陶醉了吴均，也引无数古代文人雅士留下过许多吟咏的佳句。展示：

1、天下/佳山水，古今/推富春。

2、钱塘江尽/到桐庐，水碧山青/画不如。

3、三吴行尽/于山水，犹道桐庐/景情美。

4、一折青山/一扇屏，一湾清水/一条琴。

无声诗兴/有声画，须在桐庐/江上寻。

(六)、美美的读

面对如此美景，古人诗兴大发。而我们现代的人对此又有什么感受呢?请大家欣赏《乌篷摇梦到春江(节选)》大屏幕展示(资料附后)。

(七)、美美的写

是啊!面对这样的灵山异水,欣赏着古今文人的绝妙美文。谁能不兴致大发呢?同学们也一定跃跃欲试。那现在就用我们生花的妙笔,运用这节课所学的方法写写富春江或者自己家乡的山水。

要求：1、抓住景物特点多角度描写。

2、运用修辞。

3、可以用一用以声衬静、化静为动等方法。

附：

乌篷摇梦到春江(节选)

叶文玲

①四年前，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿来，那该多好!

②那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。

③我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她亲近的心愿。一是去岁金秋，一在今年暮春，两次均作陪客，陪文朋艺友遨游。一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，只觉得不枉我作悬肠念的富春江，比梦中更俏更娇美。

④两次遨游，都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙：因为，当你迂回山间行行复行行不胜引颈张耳之苦时，突然，一条银练素带在前方闪闪烁烁起来，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱;待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时，这漾波漫流的大水，更令你陶然如醉，神魂飞扬，彼时，你纵有千种愁思万般忧，也将全部消溶在这一江碧玉里。

⑤我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉袅娜;行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡(wō)回的七里泷(lóng)，富春江裙裾(jū)一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。小船悄悄儿荡进湾来，船上人无不惊殊，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。

⑥我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，无怪她有第二漓江之称。那江水，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去;立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的!

⑦我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，益发使江水浪敛波平，所以，她虽还是千重涧水汇清流，但那汇和流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪，“临流鼓棹(zhào)，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒泰、自在极了。“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相亲。”在轰轰闹闹的现代生活中，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。

⑧奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能展现她扬古启今的魅力。

⑨我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是敬崇这位先贤不慕富贵不媚皇亲的傲世风骨。试想，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日，恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势开后门发横财之类歪风邪道绝缘;而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似!

⑩哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。

丰哉，富春江，乌篷摇梦。

八年级语文上册与朱元思书教案范文三

【教学目标】

1.朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

2.领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。

3、自主、合作与探究，师生互动，生生互动。

【教学重点】在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

【教学难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”两句。

【学法指导】读、研讨结合语境，积累词句;抓关键句子，理解主旨

【教学安排】两节课

第一节课

【教学要点】1、朗读熟读课文2、划分节奏3、翻译课文。

【教学步骤】

一、作者简介：吴均(469年-520年)，字叔庠。南朝梁史学家、文学家，时官吴兴主簿。明人辑有《吴朝清集》。

二、学生试读课文，给15分钟熟读课文。

三、学生试着划分朗读节拍。

风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自富阳/至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响;好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心;经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏;疏条/交映，有时/见日。

四、翻译课文：学生先口头翻译，再落实到书面上。

风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。(我乘着船)随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。

水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

四、布置作业：

1.读课文20遍，准备下节课默写全文。

2.完成课测试题：

(一)作者：吴均(469年-520年)，字叔庠。南朝梁史学家、文学家，时官吴兴主簿。明人辑有《吴朝清集》。

(二)生字正音：

缥()碧轩邈()泠泠()作响

鸢飞戾天()有时见()日

(三)文言知识：

1、通假字

(1)“转”通“啭”，鸟叫声。原句：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

(2)“反”通“返”，返回。原句：经纶世务者，窥谷忘反。

2、古今异义

(1)东西：古义：向东向西。例句：任意东西。

今义：指物品。

(2)许：古义：附在整数词之后表示约数，左右。例句：自富阳至桐庐一百许里。

今义：或许，应允，赞许等。

(3)奔：古义：本文指飞奔的马。例句：猛浪若奔。

今义：奔跑。奔

(4)穷：古义：穷尽。例句：蝉则千转不穷。

今义：贫穷。

(5)戾：古义:至.例句:鸢飞戾天者。

今义:罪恶。

(6)经纶：古义:筹划、治理。例句:经纶世务者。

今义：治理国家的抱负和才能。

(7)窥：古义：看，观察，侦查。例句：窥谷忘反。

今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。

3、一词多义

(1)[绝]奇山异水，天下独绝(没有第二个)

猿则百叫无绝(断，停止)

(2)[上]负势竞上(向上)

横柯上蔽(在上边)

(3)[无]直视无碍(没有)

猿则百叫无绝(不)

(4)[百]一百许里(确数，十的倍数)

猿则百叫无绝(概数，表示多)

(5)[直]直视无碍(直接)

争高直指(笔直)

(6)[负]负势竞上(凭借)

命夸娥氏二子负二山(背)--《愚公移山》

(7)[穷]蝉则千转不穷(穷尽)

穷冬烈风(深)--《送东阳马生序》

穷则独善其身(不得志，不显贵)--《孟子尽心上》

(8)[见]有时见日(见到)

才美不外见(通“现”显现)--《马说》

五、【教学反思】

第二节课

【教学要点】1、检查背诵，当堂默写。2、理解全文写作意图(主旨)3、复习文言知识重点部分，小测：请学生到黑板上写，其他同学写在本上，然后讲评。4、学生思考完成课后练习二和练习三。

【教学步骤】

一、检查背诵，默写全文。

二、理解文章主旨：

三、点明文章主旨的句子：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。意思是：“凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。”

四、考查掌握课文主要知识点：

色、净、绝、奔、负、指、穷、息、反、见

五、文言知识归纳：

4、词类活用

(1)风烟俱净(“净”：形容词作动词，消净、散净)

(2)任意东西(“东西”：名词作动词，向东走.向西走)

(3)猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)

(4)互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)

(5)望峰息心(“息”：使动用法，使……停止)

(6)横柯上蔽(“上”：名词用作状语，在上面)

(7)负势竞上(“竞”：动词作状语，表示动作行为的状语的意思)

(8)负势竞上("上":方位名词,，这里用作动词，意思是"向上生长")

(9)皆生寒树(“寒”：使人感到有寒意)

5、翻译重点

(1)急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。

(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

山峦凭借高峻的地势都在争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，(这些山)争着伸得更高，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

(3)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉长久不断地叫着，猿猴也长久不停地啼着。

(4)鸢飞戾天者，望峰息心。

那些极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，(就)会平息热衷于功名利禄的心。

(5)经纶世务者，窥谷忘反。

那些治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就)流连忘返。

(6)从流飘荡，任意东西。

(我乘船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。

(7)横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时

那样昏暗;稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

(8)奇山异水，天下独绝。

奇峭的山和奇异的水，是天下独一无二的美景。

六、课后练习二：

水之澄澈(千丈见底，直视无碍)，山之峻峭(争高直指，千百成峰。)

七、布置作业：完成课后第三题，把课文改写成散文，不受作者语句的拘束，可写成你自己的一篇山水游记，允许大量补充想象的内容。

八、板书设计：

1、点明文章主旨的句子：鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。意思是：“凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。”

2、课文重点实词积累：

色：颜色净：洁净绝：独一无二奔：飞奔的马负：凭借

直：笔直地向上;指：直插云天;穷：穷尽;息：停止;反：同“返，返回：

见：同“现”，出现。

3、词类活用

(1)风烟俱净(“净”：形容词作动词，消净、散净)

(2)任意东西(“东西”：名词作动词，向东走.向西走)

(3)猛浪若奔(“奔”：动词用作名词，飞奔的马)

(4)互相轩邈(“轩邈”：形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)

(5)望峰息心(“息”：使动用法，使……停止)

(6)横柯上蔽(“上”：名词用作状语，在上面)

(7)负势竞上(“竞”：动词作状语，表示动作行为的状语的意思)

(8)负势竞上("上":方位名词,，这里用作动词，意思是"向上生长")

(9)皆生寒树(“寒”：使人感到有寒意)

4、翻译重点

(1)急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还快，迅猛的波浪像飞奔的马。

(2)负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

山峦凭借高峻的地势都在争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，(这些山)争着伸得更高，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

(3)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉长久不断地叫着，猿猴也长久不停地啼着。

(4)鸢飞戾天者，望峰息心。

那些极力追求名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，(就)会平息热衷于功名利禄的心。

(5)经纶世务者，窥谷忘反。

那些治理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就)流连忘返。

(6)从流飘荡，任意东西。

(我乘船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。

(7)横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时

那样昏暗;稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。