四年级语文上册平分生命教案精选最新范文

四年级语文上册平分生命教案范文一

教学目标：

1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

教学重点：品读句子感悟。

教学用具：自制PPT课件

教学过程：

一 、质疑导入 。

师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分?面对课题，你心中产生了怎样的疑问?(谁和谁平分生命?为什么平分?怎样平分?)

师 ：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分?可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。

二 品读悟情。

1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩?你会用什么词来形容他。

出示 ： 这是一个( )的 小男孩，他愿意与妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的

2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。

3、根据交流出示：

(1)医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊!板书：哥哥 输血 勇气

(2)男孩的勇气震撼了医生。“震撼 ”是什么意思?你想用什么方法来解决(查、联、换) “一瞬间”是什么意思?可以换成哪些词?(出示写有生词的字卡 ，生读。)

(3)比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。男女生对比读体会后再读原句，

(4)师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命?看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血

A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。(生交流 )“点点头”又写出什么?

B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——(犹豫了)可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。自由读，指名读，齐读。

(5)还从那里看出男孩的勇敢?

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是朝邻床的妹妹微笑。

A、望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩用微笑在向妹妹传达着无声的语言?男孩想说什么?

B、(这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。)

4、是什么原因使这个10岁的孩子面对死亡而如此勇敢?是亲情，浓浓的亲情。是爱，是男孩对妹妹深深的爱。这浓浓的亲情是无价的。

板书：情无价

5、出示：确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“……”

(1)理解“郑重其事”的含义

(2)比较：确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说：“……”

(3)反复品读。指名读 2人

第一次抽血时，男孩是犹豫的，害怕的，而现在男孩却是(勇敢的，毫不犹豫的)勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

(4)出示课文的插图，认真观察插图也能帮我们很好的理解课文。

当身体虚弱的妹妹躺在病床上，看到刚刚为他输了血的哥哥(生读：又一次……)听到哥哥郑重(生读……，妹妹的眼中一定湿润了，他会对哥哥说什么?

被男孩勇敢行为震撼了的医生又一次看到男孩(生读……)听到男孩(生读……)，医生用手抚摩着男孩的头，微笑着对他说

三、师：生命是如此宝贵，男孩子却说要与妹妹平分生命，所有的人都被震惊，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，(板书：平分生命 )又有几人能象这个男孩一样如此坦诚如此心甘情愿地说出呢?此时此刻，你对生命又有了哪些了解和感悟?把你最想说的话写下来。——交流

四、推荐佳作：《爱的教育》

五、课外延伸

师：让我们带着这份浓浓的亲情回家，把这个故事讲给你的家人听，共同回忆生活中那些给你们留下美好回忆的事情!

板书：

平分生命

男孩 女孩

亲情无价　　

四年级语文上册平分生命教案范文二

教学目标

1、认识13个生字 ，会写10个生字

2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹感情。

3、通过品读描写男孩的神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。

教学重点将自己的理解通过朗读表达出来。

教学难点体会男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学准备生字卡 课件。

教 学 过 程自主设计

第一课时

一、导入新课

1、板书“生命”。同学们，你们能用一句话说说你对“生命”的理解么?

2、板书“平分”。解题质疑：看到这个题目，你都想都想到了哪些问题?

3、这么多的问题怎么办?

二、初读课文，整体把握

1、教师范读课文，边听边思考：课文写了一件什么事?

2、同学们自由读课文，注意要读准字音。

3、指名读课文，注意要帮助订正。

4、梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题作为下节课深入探讨的问题。

第二课时

一、再读课文、理清文章脉络

1、出声读课文，思考文章主要内容。

2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事?

3、出示句子：

一起来读读这句话是孩子无心的承诺吗?(不、这是——)

出示：这是人类最无私纯真的诺言。

什么是诺言?能给它找个近义词吗?

你觉得该怎么读好这句话?

自己试着读，指名读，齐读。

现在，你最想知道什么?从哪里看出男孩的无私、纯真，请大家再用心地读课文，找出你感动的一处。

让我们一起来交流。

二、细读课文，领会主题

1、当医生要求男孩抽血时，男孩的犹豫是为什么?

2、抽血时，男孩在想什么?

3、体会平分生命的课文主题

三、作业 ：复述课文

板书设计： 平分生命

小男孩子 勇敢 输血

四年级语文上册平分生命教案范文三

教学目标

★认识“输、浆、付、唯、否、仍、郑”7个生字，会写“依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑”12个字。

★引导学生理解课文思想内容，体会小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟亲情的可贵与伟大。

★通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。

★本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点

★体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。(教学时要让学生通过造出文中描写男孩神态、动作、语言的语句来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。)

★在朗读中体会人物的内心情感。将自己的理解通过朗读表达出来。

教学过程

一、齐读课题，激发兴趣

1、教师板书课题，学生质疑 ： 看到这个题目，你都想到了哪些问题?(谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?)

2、齐读课题：平分生命 ( 让我们带着这些问题走进课文。)

二、 了解课文，自主识字

1、圈划生字，查字典解决阅读障碍。

2、学生出声读课文。

3、检查生字掌握情况。课件出示：生字词。

(1)学生自由读生字。

(2)指名拼读生字词，教师时机纠正读音。

(3)齐读生字新词。

4、记忆字形，指导书写

(1)重点指导容易写错的字：“承”第一笔是横钩，中间是三横。“肃”字第五笔是竖撇，不要写成竖。

(2)学生在虚宫格内写字。(教师注意纠正学生的写字姿势)

三、讲授新课，感悟内涵

1、指名读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象?

2、评价读课文情况，给予鼓励。

3、男孩给你留下怎样的印象?(学生谈体会，教师板书：男孩、勇敢、输血、妹妹)

四、精读悟情

1、品词析句，体会小男孩抽血前的表现。

(1)默读2、3自然段，边读边找出小男孩抽血前后的表现，用“——”画出来。

(2)课件出示句子“男孩稍一犹豫……洋溢着勇敢的神情。”齐读句子，相机理解“犹豫”及小男孩为什么犹豫。“犹豫”指什么?(指拿不定主意，但时间非常短只是一瞬间)

(3)此时此刻你就是这个男孩，医生在征求你的意见，你在犹豫，你为什么犹豫呢?把你的担忧你的思考说出来。

(4)(指导朗读，把小男孩犹豫的心情表达出来。)小结：小男孩有些犹豫的原因是他以为抽了血就会失去生命。但为了妹妹他下了死亡的决心，他真的是太勇敢了!带着你的感悟再来读这句话。

汇报交流：

抽血前

生：我来谈谈抽血前哥哥的表现。

师：好!你来给大家读一读文中有关句子。生读 。

师：哦，我听出来了，抽血前，贝贝是犹豫的。板书

师：那贝贝为什么会犹豫呢?最后又是如何决定的呢?

生：贝贝有些犹豫是因为他以为抽血会失去生命，可最后我还是点头，决定输血给妹妹。

师：真是个勇敢的、善良的男孩，我们都知道，生命只有一次，对谁都是宝贵的，可这个10岁的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。带着你的这些感悟，再来读读这段话吧!(点击课件)

师：那抽血时，哥哥的表现又是怎样的呢?哪个小组代表再来谈谈?(请你)

抽血时

生：我来谈谈抽血时男孩的表现。

师：你来给大家读一读课文是怎样描述的。

(出示：抽血时，贝贝静静地不发出………)

师：望着这殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，贝贝是怎样的表现呢?(静静的，微笑)板书，此时的贝贝还能脸带微笑，你们想想：贝贝在微笑的同时会想些什么呢?

生1：贝贝是在想我抽血完后，我就会死的，我要把微笑留给妹妹。

生2：贝贝想到自己很快就要死了，就把、最甜的微笑留给了妹妹，不让妹妹感到孤单。

生3：贝贝在想，不能让妹妹担心，所以要把最甜的微笑送给妹妹。

师：恩，同学们，你们可知道，这是哥哥给妹妹的鼓励和安慰啊，这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。感受到了这一点，我们再深情地读读这句话吧。

抽血后

2、体会小男孩抽血时的表现。

深的爱。( 1)默读课文，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读。想一想(批注式学习)

(2)全班交流，读句子，谈感受。(在交流前，教师请同学们认真倾听发言)

3、体会小男孩抽血后的表现。

(1)课件出示：抽血后，小男孩躺在床上一动不动。 重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。

( 2)理解“微笑”的含义：联系上下文想一想，小男孩一动不动地躺在床上会想什么呢?脸上还带着微笑望着妹妹?(可能在想：我马上要死了吗?我死了之后妹妹该怎么办呢?)多么无私的哥哥呀!带着你的深情再来读一读这个句子。

4、同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢?赶快读读第五自然段。

(1)谈谈“震撼”的意思

这一段我们该怎样读?学生练读。小男孩听了医生的话又有了怎样的决定?

(2)出示这段，讨论这段应该怎样读?

(3)理解“郑重其事”， 练习用“郑重其事”说话。

(4)教师情感谈话，范读。

(5)齐读这段，感情升华。

5、体会小男孩对妹妹的爱。理解平分生命----分享生命。

播放音乐-----

小男孩想如何平分生命?是什么原因促使他做出这样勇敢、无私的举动呢?

小结：是呀，男孩不仅要输血给妹妹，而且还要妹妹与平分生命，这都是因为男孩对妹妹深

五、课堂拓展