小学数学4的乘法口诀教学设计范文模板合集

小学数学4的乘法口诀教学设计范文一

一、教材简析:

教材用通过小熊串红果准备请客的情景图，引导学生自觉经历用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好准备，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，最后安排了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

二、学情简析:

学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的经验，因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中，要注意采用实践探索法，让学生感知知识形成过程，发扬教学民族，让学生体验成功，加强师生之间的情感交流。

三、目标预设:

1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住4的乘法口诀。

2、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。

3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

四、教学重点：

知道口诀的意义，并正确熟练应用。

五、教学难点：

理解口诀的意义，并正确熟练应用。

六、教学准备：

1.教师准备：帖图

2.学生准备：小棒

七、教学过程：

(一)创设情景，引入课题。

小熊快过生日了，他请了许多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人准备好吃的红果串了。

(二)、探索口诀，解决问题。

1、数一数

看图说一说：每串有几个红果?小熊串了几串呢?

同桌两人数一数，思考回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….

2、填一填：

(1)将数的结果填写在表格中。

(2)填好的小朋友，请你想一想，你是怎样知道答案的?

方法多样化：4个4个的数。

先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。

用乘法算式。(板书算式)

(3)自主研究，尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。

根据乘法算式，和以前的经验，自己编制4的乘法口诀。

(4)根据学生情况进行适时的引导。

3、说一说

(1)汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀?

(2)说说4的乘法口诀有和特点?

相邻两个口诀之间相差4.

(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?

(4)活动：小组合作边摆4边形边记口诀。

(三)、练习巩固

1、请打开书20页动手快速完成.(板书如下)

1×4=一四得四

2×4=二四得八

3×4=三四十二

4×4=四四十六

4×5=四五二十

4×6=四六二十四

4×7=四七二十八

4×8=四八三十二

4×9=四九三十六

2、连一连。

出示书P21.1情景图，引导学生观察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。

3、算一算

出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。

4、看图写算式

出示书P21.3方格图，先数一数，再根据数的情况列出算式，并结合图说出算式的含义。

参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形?

4X4=16(个)

一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形?

4X5=20(个)或5X4=20(个)

(四)、拓展性学习

1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行游戏。

先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫.

2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树?

4X8=32(棵)或8X4=32(棵)

(五)、总结。

这节课你学会了哪些知识?

有什么收获?

你有什么不明白的地方吗?

(六)、板书设计

4的乘法口诀

1个41×4=4一四得四

2个42×4=8二四得八

3个44×3=12三四得十二

4个44×4=16四四得十六

5个44×5=20四五二十

6个44×6=24四六二十四

7个44×7=28四七二十八

8个44×8=32四八三十二

9个44×9=36四九三十六

小学数学4的乘法口诀教学设计范文二

教学目标：

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点：

熟记4的乘法口诀。

教学难点：

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程：

课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题

师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?

生：一共有多少个碗?

师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?

生1：每个小丑有4个碗

生2：有5个小丑。

师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?

生：一共有多少个碗?

师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)

生1：4个小丑有几个碗?

生2：3个小丑有几个碗?

生3：2个小丑有几个碗?

生4：1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)

师：一个小丑有几个碗、用不用算?

生：不用。

师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?

生：1个4

师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)

二、合作探究、探索新知

1、小组合作

师：那两个小丑几个碗?

生：8个。

师：你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加

生：2个4(板书)

师：2个4相加、怎么列算式呢?

生：4+4=8、4×2=8(板书)

师：那4×2=8中的4表示什么?

生：表示每组4个

师：那2表示什么呢?

生：有两组。

师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?

生：想。

师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)

(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?

生：12个。

2、展示交流

师：你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果?要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

生：(学生实物展示)3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

师：嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒摆还是画出来的?

生：我是画的(实物展示学生的画图)这是一个4两个4、三个4。

师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好?

生：好。

师：你是怎么列出的乘法算式?根据什么?

生：因为有3个4相加。

师：真棒。乘法算式中的4表示?

生：每组4个。

师：3又表示什么呢?

生：有3组。

师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?

生：16个。

师：怎么得到的16个?谁愿意到前面来展示一下你的成果?

生：(学生实物展示)4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

师：那你又是通过什么方法知道的?

生：我是用摆小棒的方法(学生摆放)

师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?

生：20个。

师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢?

生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。

师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

3、编口诀

师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗?

生：乘法口诀。

(师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?

生：一四得四。

师：那2个小丑8个碗呢?

生：二四得八。

师：3个小丑12个碗的口诀就是?

生：三四十二。

师：那接下来的口诀是?

生：四四十64五二十)

乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

改为：4×1=4怎么编口诀呢?生：一四得四。

师：那么4×2=8呢?生：二四得八。

师：4×3=12怎么用口诀表示呢?生：三四十二。

师：真棒、4×4=16呢?生：四四十六。

师：你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢?生：四五二十。

师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪?哪些口诀我们已经学过了?

生：二四得八学过。

师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成?

生：4个2相加。

师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗?

生：三四十二。

师：哦、你在哪学过?

生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗?

生：四五二十。

师：哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过?

生：5的乘法口诀。

师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗?一起背一下吧。

(学生齐背口诀)

师：我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律?

生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。(板书标题)

师：你还发现了什么规律?

生：从上到下一个比一个多4.

师：真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢?

生：用12加上4得到四四十六。

师：真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗?

生：从下往上、得数一个比一个少4。

师：嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢?

生：用20减去4得到16。

师：所以得到四四十六。这个规律真好。

三、巩固练习、应用提高

师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢?

(课件出示练习题)

师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢?怎样列式呢?

生：4×4=16

师：为什么这么列式呢?

生：每组有4个灯笼、有4组。

师：嗯、那用到了那句口诀呢?

生：四四十六。

师：回答的真响亮。

为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗?

生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿?

师：你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题?

生：4×3=12

师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀?

生：三四二十。

四、课堂小结、回顾反思

师：同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

生1：我学会了4的乘法口诀。

生2：我学会了这首小儿歌。

师：同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢?

生：想。

师：这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗?

生：开心。

师：老师也很开心。这节课上到这里、下课。

小学数学4的乘法口诀教学设计范文三

学习目标：

《4的乘法口诀》是在学生已经学会2、3的乘法口诀，初步理解了乘法的意义的基础上进行的，在本课中，学生将围绕以下四个目标展开学习：

1、知识技能：学生通过操作软件，在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。

2、数学思考：在整理1~4的.乘法口诀及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。

3、解决问题：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成的过程，并能利用口诀熟练地计算乘法。

4、情感态度：学生在编乘法口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

学习环节：

本课学习内容包括想想、做做、玩玩三个部分。

1、想想中包括一个例题和两个练习，引导学生体验4的乘法口诀的形成过程，并能够初步掌握探究学习的方法。

2、做做中有三个练习，学生可以自主探究，在实际应用中巩固知识。

3、玩玩中有四个练习，是学生灵活应用知识的过程，全面调动了学生已有的学习经验，既内化了新知识，又发展了能力。

课件说明：

本课件的制作采用Authorware为开发工具，它是一种比较实用的课件制作软件，它支持几乎所有的视频、动画、图象、音频等格式的文件，具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能优势。课件在必要的地方设计了交互按钮，操作使用简洁明了，学生单击按钮可进入到下一画面。在每一个练习内容的最后，单击交互按钮就可以切换回问题界面或主界面。

1、想想这部分的作用是：激情导趣，掌握方法

(1)例题：给学生创设了一个游乐园中的小火车的情景，让学生用语言描述，在描述的过程中说到：有4个小车厢，1个车厢里有4个人。随着课件的点击，出现动态的变化，让学生说出2个、3个、4个车厢的人数。然后引导学生填表算一算，填表算一算起两个作用：一是解决问题策略多样化，二是让学生熟悉4的连加，为学习4的乘法口诀打下基础。

(2)练习1：设置了4个不同的水果，给了学生可选择的空间，自主选择，体现了学生的个性化学习。四个练习都是编4的乘法口诀，这里多个数的连加可以看屏幕数出，从而解决了乘法算式的得数问题。再想一想和你真棒的提示，体现了人机对话。教师通过转播的形式达到人机互动，起到了互相学习、集思广益的效果。

(3)练习2：学生运用前面掌握的方法填出积，编出口诀。在做题中内化了思维方法。

2、做做是激导探究，巩固知识的过程。

(1)练习1：通过探险主题，让学生自由选择，可进入小兔或海豚两个画面，每副图意都有两种理解，能列出2个算式，使用的口诀是相同的。怎样理解图意，学生可以自由选择。这里学生可通过人机对话判断对错，通过教师转播达到互动。

(2)练习2：学生在练习中，可以进一步理解乘法的意义。

(3)练习3：学生在练习中，既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。这三个练习，都配上了感情色彩，激发了学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。

3、玩玩是应用知识，内化提高的过程。

(1)练习1：通过送信游戏，让学生发现口诀表的排列规律，并能说一说。这些规律学生在学习中已初步发现，通过口诀表会感受更清楚，在游戏情景中，印象会更深刻。

(2)练习2：通过人机对话，培养学生运用乘法解决实际问题的能力，教师可以通过转播，达到思维的交流。

(3)练习3：创设问题情景，让学生互动讨论，找出实际问题，培养了学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。

(4)练习4：引导学生从1只小青蛙身上找出问题，如：1只青蛙有1张嘴、2只眼、4条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只青蛙的填空练习。这个练习既巩固了1~4的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了知识，熟练了乘法口诀。

教学效果：