小学一年级数学教案

　　小学一年级数学教案一：10以内加减法

　　教学内容：

　　P56、P57页8和9的加减法

　　教学目的：

　　1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

　　2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

　　3、在计数过程中，初步培养学生数感

　　重点难点：

　　初步建立数感，培养学生心算计数

　　教学准备：

　　课件

　　一、创设情景

　　出示花果山和孙悟空，

　　小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?

　　二、探究知识

　　1、8的加减法

　　A、独立思考

　　你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

　　出示课件

　　聪明的小朋友，你能算一算吗?

　　说出你的'算式，你用什么方法计算?

　　写加法的理由是什么?

　　学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?

　　B、评价，你认为谁写的好?理由呢?

　　C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

　　2、9的加减法

　　小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

　　课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

　　请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

　　谁愿意向大家说出你的算式，

　　评价：你认为哪个组写的好?

　　三、练习

　　1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?

　　2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

　　用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

　　四、课堂总结

　　今天同学们都学到了什么?

　　小学一年级数学教案二：百以内整十数的加减法

　　教学目标：

　　1、通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。

　　2、通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。

　　3、让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

　　教学重难点：

　　认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。

　　教学准备：

　　多媒体教学软件，百数图

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。

　　2、出示10袋面包，问学生：一共有几个面包?你是怎么数的?

　　3、引导学生概括：10个十是1个百。

　　板书：10个十是1个百。

　　4、追问：谁知道100里面有几个十?

　　5、讨论：如何把100这个数放到数位表中呢?

　　二、展开

　　出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗?

　　让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。

　　完成右边的练习，并一起朗读。

　　三、深入

　　1、在百数图上我们还可以做加减法呢。

　　2、用教学软件“百数图”依次演示。

　　3、小组讨论：可以用什么方法做这些题目?

　　(学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20)

　　4、在小组内交流：50+10=?50+20=?50+30=?50+40=?

　　5、出示：40-10=?50-20=?70-40=?30-20=?90-50=?

　　让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后全班进行交流。

　　6、小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的'加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。

　　7、运用所学知识完成第4题，比一比谁计算的正确率。

　　做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的?

　　8、完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。

　　9、第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。

　　四、总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴们进行讨论，学到了很多知识，你都有哪些收获?说给大家听听。

　　小学一年级数学教案三：5以内加法的算法

　　一、教学内容：

　　九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23-24页的内容。

　　二、教学目标：

　　(1)使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

　　(2)使学生感受与同伴交流的乐趣。

　　(3)培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

　　三、教学重点：

　　激励每人学生说出计算4+1=5的过程。

　　四、教学难点：

　　使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

　　五、教法、学法

　　⑴情景教学法

　　依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了处。

　　⑵直观演示法

　　低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

　　⑶合作交流，主动发展

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的。课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

　　六、教具准备：

　　树林情景图、P24-做一做的图片(做成课件)

　　七、教学过程：

　　(一)创设情景，导入新课。

　　先出示一个多媒体的动感画面;然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4+1=5(只)老师根据学生的回答出示：4+1=5(只)。

　　(二)合作交流，探索发现

　　(1)老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的?我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

　　第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

　　第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

　　第三种：我会心算。

　　第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

　　第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4+1=5。(给予高度的评价)

　　(2)对学生的回答，老师都给予充分的肯定;最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法?为什么?重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

　　(3)最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

　　(三)分层练习，辨析算理

　　(1)第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3+2=52+3=5排列起来，如：{3+2=5。｝让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过(看图说图意填数说计算方法)的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

　　(2)第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果?②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼?

　　(3)第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

　　(四)总结、归纳：