七年级英语老师教学反思范文一
一、激发兴趣
学生要学好英语,兴趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初,我经过多种方式试着让学生爱上英语,试着引起他们的好奇心。我教授了他们如何巧妙记单词。例如:December如何记住是12月呢?“D”相当于“底”一年都到底了,那当然是12月了;Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如,我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者,权力和力量。而在国外则是撒旦的化身,怪兽的代言词。经过一些课外知识让学生先了解英语,充满对英语的好奇心。
二、融洽的师生关系。
初一的学生大多数是刚刚离开父母,依靠性较强。于是教师还充当了妈妈的主角,经过学习上和生活上的关爱,会让他们感受到教师的重要性。并且初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间仅有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自我满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自我成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的教师,循循善诱和激发学生学习的进取性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,生活上,我是他们的父母,关怀备至。
三、抓单词,抓句子。
在教育教学工作方面,初一一学年我都在抓单词,我坚持单词把好关,基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词,把好单词质量关,每一天进行英语小测,但数量把握好,通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读,会写,能看懂句子,而这一切的前提就是——单词。我要求人人能将每个单词读得准,默写得出,这一点已基本实现,并取得初步成绩。前半学期,学生进取性较高,可时光一久小测效果明显降低。于是,我争取了班主任配合,到后半学期,采取了分层次,根据平时分数给每个学生制定了一个小测分数,到达分数的同学则实行德育分的奖励,加强了学生学习单词的进取性。
在必须单词的基础上,要先把句子读熟了。有些同学很不熟悉语法,于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写,中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟悉句子结构和语法。从单词中理解句子,并在句子中巩固单词。
四、教学模式的转变
一成不变的教学方式只会消磨学生的进取性和新鲜感。于是我尝试了多种的教学方式,以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生掌握更多的知识,知识体系比较完整,但学生进取性教弱,课堂较枯燥;多媒体教学优势是课堂气氛活跃,学生操练机会较多,缺点是比较难掌握时光和控制学生,重点比较不到位;学生交由课堂讲解,能锻炼学生的口语本事和逻辑思维,并能让学生与学生之间讨论的机会增加,但会遗漏重点,且有时会在一个问题上争执,时光浪费上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足,但经过多种方式的教学,能激发学生的进取性,并能在不一样模式下互补各自的不足。
五、教学反思
在本学年的教学中,深刻的感受到,在新课程的改革中,教学中教师首先必须转变思想观念,提高认识,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主,教师为辅的教学方式。创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,运用英语。尊重每个学生,进取鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和进取性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中,仍存在许多不足之处,在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间,有时太过要求语法而忽略了实际操作。其次,作业完成得不令人满意,还时有抄袭作业的现象,一错皆错,一对皆对的现象时有发生。另外,两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大。还有部分学生写作本事上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用本事差,需要平时注意训练写作本事的培养。今后我将继续做到备书本,备学生,进取加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师。
七年级英语老师教学反思范文二
初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习兴趣的重要阶段。所以,我们有必要从初一开始就帮忙学生养成良好的学习习惯,培养学习兴趣。
一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必须要抓好的教学环节。尽管此刻的学生在小学里至少已学过四年英语,但因为在小学里英语学生不重视,家长不重视,教师所教授的班级多,指导学生力不从心。所以从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母开始时,教师就应要求每一位学生都必须书写规范。同时,对书写端正的学生给予鼓励。
二、关于英语朗读习惯。教师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中,教师最害怕那些不开口的学生。所以,在开学最初的几周,要异常提醒学生必须要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,要将其列为重点关注对象,设法引导他们先开口,再出声,最终大声朗读。
三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段,由于个性差异和小学基础的不一样,有的学生在课堂上属于旁观派,从不主动举手发言,如果被点名,也会怯懦,说不出话来。对于这样的学生,必须要及时加以鼓励,即使是丁点的优点,也要加以表扬,毕竟谁不愿意喜欢听好听的呢?
七年级英语老师教学反思范文三
经过这次普通教师岗位提高培训,使我认识到英语教学反思的重要性。我深刻地反思了这一学期的英语教学工作,下头简单地回顾一下:
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’s your name? How old are you?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生进取参与,到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际本事,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题,并自主解决问题。
二、对学生进行有效的评价。
评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问题过程中的表现及改善的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自我的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。
七年级英语老师教学反思范文四
科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为,并做出理性的决定和选取时,我们就是在反思,变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期,经过上学期的努力,我基本能够运用高效课堂教学模式――先学后教,当堂达标,自主学习,展示交流。在本期的英语教学中,经常从以下方面入手进行反思:
一是反思教学设计。为避免自我过分地依靠已有的教学经验,或照搬现成的教案,在授课前的备课阶段,我经常结合此刻学生的实际,反思原有的教学设计,因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”,学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提推荐的方式”时,我有这样的设计:问学生假如出去旅行要带什么?要学生用推荐的方式组织答句。开始学生很兴奋,几句之后,学生便冷落下来,似乎眼高手低,无法表达。我反思??活动虽有交际性,但必须要尊重学生已有的知识与经验、任务设计必须要真实,要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选取的物品的英文名称,其中有学生熟练的,也有学生不会说的,要学生选取,并说明这样选取的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二是反思教学过程。即在教学过程中,常有不可预料状况发生,这时教师要进行及时的反思:根据学生的学习效果反馈,对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时,教师已预设了种种教学方案,但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划的时光回答问题,学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键,或者师生互动交往开展不顺,学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息,抓住有利于教学计划实施的因素,因势利导,对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程,发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册,谈论过去经历时,要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格,透过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如:read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等,能做的打(√),不能做的打(×),然后根据合作学习后的状况用英语口头表述:Myfriendis…。When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or…。一路下来大部分学生都能够完成得十分好,我先给学生一个表格,透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务,对学生太简单了,学生没有了“跳一跳才摘到果
子吃”的感觉,必须不会满足。我立刻要学生回忆儿童时的一次难忘经历,用3-5句话表达出来,5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐,增加了深度,说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词,有了进一步学习的需要,并且锻炼了学生的写作表达潜力。
三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括,对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现,以及教学的成败进行梳理,并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后,我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结,并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否到达预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮忙学生构建了知识体系?是否对培养解题潜力有所帮忙?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。
我记下成功之举,总结可取之处,也记下自我的失误与疏漏,作深刻的剖析,我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇,独创的见解值得回味,能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计,怎样在下一次教学中扬长避短,精益求精。我有阅读课教学的反思,有对话课的处理,有词汇教学方法的反思,有任务设计的注意事项,有关于课堂控制的,有关于信息技术的,有关于教材的使用的,有关于英语的记忆背诵的点点滴滴,一有所得,及时记下,不断反思,不断困惑,不断超越,不断完善自我的课堂,提高教学质量。
七年级英语老师教学反思范文五
一、培养学生良好的英语学习习惯
我们学校的学生来自农村,学生学习英语的气氛淡薄,学习自觉性较差,主要表此刻以下几个方面:
1、学过的单词、对话,教师要求背出,学生总是借口其他作业太多,没时光背,或者是不会背,往后一拖再拖,即便能背出来,也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课,相应的配套练习,不自觉去独立完成,总期望教师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多,联系的东西少,所以表面上看感觉还能够,但真正一考起来,问题出来很多,并且差距很大。这次期中考试下来,问题也出来了,尖子生不是很多,落后生比较多。
针对以上情景,要改变这种局面,我觉的要做的事很多。
首先,要培养学生良好的学习习惯,课前多预习,课堂40分钟让学生集中注意力听讲,把教师讲的资料真正听懂,不是似懂非懂。课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向教师或成绩好的学生请教。
其次,学生学习要主次分明,主要学科课后时光分配相应的因当多一些,异常是对英语学科,因为它毕竟不是语文,基础不打好,以后想提高也难。
第三,要灵活掌握学过的知识点,学习要讲究方法,举一反三,融会贯通,仅有这样,学生才能把所学的知识串联起来,不容易忘记。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪学生
新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上,异常是课文的语法多、讲解枯燥无味,会把那些英语底子不好的学生抛下,异常一节语法课,考试中不考,但因为上了高中学生的反馈,初中的语法没学好的话,在高中还是有困难的。
如果一味着讲语法,所以英语教师都怕自我的学生吃不饱,整节课的讲解语法,其结果都不是太好,我的观点是淡化语法。淡化语法,并不是不学语法,只是不必过细,多用于交际,教程的编排就是以话题为主线,以语法为暗线。所以,要在语境中学习语法,教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣,活跃学生的学习热情,提高了学生学习英语的进取性。
一堂成功的英语课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自我的独特设计,在教学过程会出现闪光点。
在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学资料处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不一样等等对于这些情景,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因,不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生,学生的的主动性是很重要,即使学生不爱学习英语,应当多研究厌学的原因,对情景分析之后,要做出日后的改善措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高,如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使教学质量的提高;相反,则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响,制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要,如关心、尊重、自身价值。根据这些需要,我经常了解学生需要的结构与层次,及时解决学生的合理需要,而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决,并作好解释工作。
在不断的教与学的过程中,我真诚地热爱每一个学生,关心、理解、体贴、尊重、信任他们,他们也就尊重、依靠、喜欢我,从而融洽了师生感情,正是这样不断地深入培养,才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之,教学的方法很多,以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,必须会提高学习效果,取得较好的成绩。
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