语文四年级上册课堂教案五篇

语文四年级上册课堂教案1

《珍珠泉》

1.认识2个生字，熟读课文。

2.了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

3.体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

教学过程：

(一)导入

同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

(二)范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的?

①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

(三)自学课文，理清层次

①自由读，给文章分段。

文章可分为三段

第一段(第1自然段)。

第二段降2-4自然段)。

第三段(第5-6自然段)。

②指导学生分段读课文。

(四)进一步理解课文内容。

①读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

②读第二段。

(1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

(2)泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

(3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

(4)讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”?

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结，概括)。

③读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情?

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

(五)总结、扩展

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?

(六)布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

语文四年级上册课堂教案2

《松鼠》

一、导入：大自然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

二、文体介绍：本文是科学小品文。科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性;它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，可描写;它力求生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

三、检查预习

1作者

布丰(1707～1788年)法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

2检查预习，指名学生读准下列生字词

驯(xùn)良 矫(jiǎo)健 蛰(zhé)伏 苔藓(táixiǎn) 缨(yīng) 圆锥(zhuī) 榛(zhēn)子 榉(jǔ)实

四、初步阅读，整体感知

2初步阅读课文，思考

这篇文章的说明对象是什么?特点是什么?如何分段?

对象：松鼠

特点：漂亮、驯良、乖巧(在本文中有讨人喜欢、聪明、心灵手巧的意思)

3、依据说明文的结构特点，根据以下提示，理清文章的层次，并标明各段的起止点：

第一部分( 1 )：总写松鼠的特点 总

第二部分( 2--5)：分别介绍松鼠的特点。 分

第三部分( 6 )：补充介绍松鼠的用途。

4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的?

分析文章：

(1)找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是?

这三个词语能否调换顺序?为什么?

提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。

(2)这些词语分别与下文哪些段落相对应?(分层)

(3)教师示范分析第二小节

写松鼠漂亮的外形。 (从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

(4)学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点

学生思考、交流

教师明确

① 写松鼠驯良的习性。 ((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

② 写松鼠乖巧的个性 。 (从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。

③ 写松鼠筑窝。 (从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)

④ 写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。让人一目了然。

五、品味语言

科学小品文的语言生动形象，请同学认真品读文章，从文章中找出写的生动形象的句子。(学生轻声朗读并划出相应句子)

人格化的描写，赋予松鼠人的习性

拟人化的手法：

肖像：清秀的面容

动作：练跑、搬、放、编扎、、挤、踏

感情：会恨会恼

习性：驯良、乖巧

六，比较阅读

我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇在语言上有什么区别，你更喜欢哪一篇，为什么?

又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔1～4窝，每窝5～10仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。

明确：这段文字采用平实说明，而课文采用了拟人化得手法，赋予松鼠人的性格、动作，使文章生动形象。

七、本课小结

本文用细腻的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。

八、课后作业(学以致用)

学习本文后，请你仿照本文抓住动物的特点，按照一定顺序，生动形象的描述一种你喜欢的小动物，字数300字以上。

语文四年级上册课堂教案3

《班长的苦恼》

教学目标：

1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。

教学重、难点：懂得惜时，努力的真正意义所在。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引入课题

1、 我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢?

2、 出示课题：班长的苦恼

二、学习课文

1、 师朗读课文第1节

(1) 让学生思考：我的苦恼是什么?

我的苦恼是整个中队一起和我绝交。

(2) 引导学生对课文的第1节进行提问。

_我的苦恼到底是什么?

__我说了些什么，使我有了这个苦恼?

___为什么整个中队要一起和我绝交?

2、 同学们提了那么多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。

首先，自读2、3小节，思考：在放学回家的路上，发生了一件什么事?并用自己的话讲一讲。

3、 面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理的呢?齐读课文4、5小节，思考并回答。

(1) 在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出?

我憋了半天，直憋得满脸发烧……

(2) 为什么我会有这心里斗争?

(3) 然后我是怎样说的?为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄地?

因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的

决定，辜负了大家对我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎样的一种处境呢?找出文中的原话，齐读课文最后一节。

5、 现在，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。

6、 齐读课文。

二、 口头练习

1、 你认为作为一个班长，应该做到些什么?

2、 如果你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情?

语文四年级上册课堂教案4

《小读者》

教学目标：

1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

教时安排：2教时

教学过程：

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”?

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢?

四、学习课文第二段。

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。

2、确定归纳方法，并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

语文四年级上册课堂教案5

《珍珠泉》

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文优美语言。

二、教学重点

了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

三、教学难点 体会作者表达的感情。

四、教具准备

有关泉水的资料

五、预习提纲

1. 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

2. 朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”

(一)、交流资料，导入新课

1.全班交流关于泉水的资料

2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢?

(二)、自读讨论，朗读体会。

1.生自读课文，思考提出的问题，

2.讨论交流，朗读体会：

(1)说说为什么叫珍珠泉?

(出示句子：①“开始，水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

(3)小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

(三)、练习朗读，体会感情

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

(四)、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

(五)、布置作业：

1.在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。