小学三年级英语教案最新范文例子

小学三年级英语教案范文一：Whereismyruler

教学建议

第一课时教学建议

1 教材分析

教材的 Let’s talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where’s...? It’s in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。 Let’s practise 部分是通过游戏练习所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。

2 教法建议

本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where’s ...? It’s in / on / under.... 。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where’s...? It’s in / on / under.... 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let’s talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。

第二课时教学建议

1 教材分析

本课时分Let’s learn 和 Let’s play 两部分。Let’s learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let’s play 部分是为了练习第一课时所学的Let’s talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。

2 教法建议

本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。

第三课时教学建议

1 教材分析

本课时包括 Let’s say 和 Let’s do 两部分。Let’s say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let’s do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习提供一定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。

2 教法建议

在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。(可根据学生或教师情况更改) 理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状。

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….

【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备 Let’s talk 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。

4 教师准备所学单词的卡片和图片。

5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

6 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语练习。

(2)游戏 Show me the …

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

(3)教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

(2)动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。

on 是将右手放在左手上。

under 将右手放在左手底下。

(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：

What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说：No.

c.在toy box 中寻找并说：No.

d. 发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?

3 趣味操练 (Practice)

(1)游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：

Put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。

Put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。

Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。

(2)小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：

Listen and draw

Draw a ball in a toy box.

Draw a car on a toy box.

Draw a plane under a toy box.

Draw a doll in a girl’s hands.

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corner)。

另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。

【板书设计】

第一课时探究活动

贴鼻子

探究内容：贴鼻子

探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词

的掌握。

探究形式：游戏

探究过程：

所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。(各两套)

1 将学生分两大组，同时进行。

2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。

3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It’s on the head./It’s under the mouth. ...

4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。

分数统计规则：

没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。

贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。

没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。

贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。

根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。

小学三年级英语教案范文二：食物

教学目标：

重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …

Have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。

教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音

教具准备：

1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2 教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和 Here you are.

(2)游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

(3)师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

(2)教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型(也可用图片代替)，以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。

(3)教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。

(4)教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3 趣味操练 (Practice)

(1)教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …

(2)让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。

(3)告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

(4)三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

(1)Read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

(2)让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

板书设计：

Unit Five Let's Eat

I like(chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries的图片)

图片竖着摆放。

探究活动：1、尝了再说

教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由外表相同而不透明的杯子盛放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。

2、新歌演唱

探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

方式：组织野餐，演唱歌曲

过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

(1)将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。

(2)鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken, some bread并演唱新歌曲。

3、野餐聚会

如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：

Howe some/a…?

No, thanks. I like…

OK, Here you are! Thank you.

Can I have some/a…?

Sure, have some/a…?

Thank you. You're welcome.

小学三年级英语教案范文三：Let'sact部分的故事

教学目标：

教学重点： 听懂、会说Let's act 部分的故事。

复习 4—6 单元所学的会话。

教学难点：Let's act 部分的故事情节的理解。

教具准备：

1 教师准备教学录音带。

2 教师准备Let's act 部分的教学课件。

3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah's mother , Sarah's father。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。

(2)师生共同演唱歌曲 《Happy New Year!》

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师继续播放歌曲《Happy New Year!》，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah's mother , Sarah's father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。

(2)教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 在教师示范两次之后，教师请学生为这些朋友送礼物。让学生在边说边做中练习英语。

(3)教师播放Let's act 部分的教学课件。

(4)教师播放录音内容，学生跟读。

(5)教师将Let's act 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they?

(6)将声音打开，再次说故事。

(7)教师讲故事中的主要句子，独立展示，让学生认读。

教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为：

a. 新年祝贺语 Happy New Year to You!

b. 询问某物有多少? How many cakes/books/…?

c. 询问某物在哪里? Where are they?

d. 表示我有…… 　　I have …

e. 征求别人意见 May/Can I have a cake/a hamburger/…?

(8)学生小组内分角色练习表演故事，可借助书边看边演，也可两个小组合作接力表演。

3 趣味操练 (Practice)

(1)将学生分为七人一组，进行角色表演。

(2)让学生上台表演故事。

(3)让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。

(4)表演新编对话。

(5)游戏：猜猜看，有多少?

教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少?猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元1部分的练习。

5 扩展性活动(Add-activities)

将所学各用语重新组合，编排对话。为后面的全面复习做准备。

板书设计：

Recycle 2

Happy New Year to You!

How many cakes/books/…?

Where are they?

I have …

May/Can I have a cake/a hamburger/…?