班主任老师工作中的做法及心得
一树立现代教育法规化思想,构建较为合理,科学的班级管理体制,以以人为本为宗旨,做到以法治班。
1在班主任老师工作中,我一直在探索、创新,有一些收获,也有一些失误与失败,但我总的指导思想却坚持不渝。我首先进行了大胆的班委改革:以写申请、做答卷、搞演说等形式确定班长、学习委员、体育委员,无特殊情况任期半年,其它班委角色有任一名同学报名申请,直接确定,任期一月。将班委看作学生锻炼自我、展现自我的舞台,尽量做到使每一个位学生都有机会参与班级管理,从而使部分学生较好的以班委形象约束自己,体味班委的辛苦,减少学生问题行为,使班级良好发展。如我班内有一名非常调皮、不够团结同学、不懂关心别人且学习较差问题行为较多的学生,他常不服从班委同学管理,也经常受到老师的批评,但他自控能力差,常常是“旧事重发”。自从进行了这一班委改革后,他自愿加入了班委。从此后,他的表现有了质的变化:学习上有了明显的进步,思想品德变得较高尚,集体主义感加强,受到了老师、同学的好评。总之,通过实践,这一变动流程式班委体制在班内发挥了良好的作用。
2、以量化积分管理为主要形式,以明确的《班级量化细则》、《关于对违纪学生处罚处理的决定》为指导,确定有班委组成的量化小组,进行值勤量化管理。针对班委,确定监督班委小组,对班委监督量化,形成互相制约,相互促进的网化管理。
3、以量化鼓励、优秀典型精神、物质奖励,张贴表扬为良好的激励措施,形成以点带面、以局部带整体的良好班风。形成了以鼓励为主流宏扬正气的良好局面。如:临时班委期满,若无被量化扣分,加班级贡献分十分等。这种量化鼓励既鼓动了同学们加入班委的积极性,也促进了他们的管理主动性,为班委的顺利流动和提高班级管理质量提供了必要条件。
4、班主任老师宏观调控和深入细致指导相结合,以人为本,充分发扬民主管理思想,培养和提高学生的自我管理能力。我始终坚持学生是班级的主体,而并非只是班主任老师的管理对象的想法,班主任老师应树立班级策划者、指导者的形象,就像一位导演,学生应是真正的实践者、表演者。所以我充分利用每周一的班委会、班会,以及周五的监督班委会进行策划指导,并让学生畅所欲言,着实了解掌握一周的情况,放手让学生自我管理。周内我在进行跟班抽查,抓点带面。这样循序渐进,班级常规管理得到了长足的.发展。
二、在以法治班的原则下,贯穿情感教育感化主线,研究学生心理,做深入细致的思想工作,从而突出德育首位的原则。
1、事事发乎于情,晓之以理,才感人心怀。刘勰言,“无根而固,情也”。班主任老师应以春风化雨的爱心,通情达理的良心,饱含激情的热心,润物无声的细心来感染、感化学生,才能在学生心目中树立良好的长久的恩师形象。在工作中,我始终依此作为育人的不竭源泉,既立足于学生实际,又着眼学生将来,不急功近利,不抹杀性灵。由于学生心理的不稳定性,使他们心理情绪时常波动,为此,我以日记、书信等形式与学生进行心灵对语,哲理对话。使部分学生认识到自己的不足,鼓起了勇气。这样,就拉进了师生的心理距离,在很大程度上消除了学生的惧师心理和师生间的封闭性,为班级的管理提供了情感空间。做到这一点,需要班主任老师把学生看作在成长中的人,而不能把他们只当作孩子。
2、适时抓住有利时机,对学生进行常规养成教育、集体主义教育、爱国主义教育,拓展学生视野,丰富学生思想。在工作中,我以学校的以德育评价促养成的德育体系为指导,注重学生良好卫生、行为习惯的养成。如:以量化措施要求学生养成每日刷牙的习惯、运用礼貌用语进行交际的习惯等,收到了一定的效果。我还借用组织活动如:“我为班级献爱心”、“我为班级献计策”等活动加强学生的集体主义意识,结合爱国主义活动,收听收看时事报道,建议学生收看《焦点访谈》、《金剑之光》等栏目,拓展学生视野,增强明辨是非能力和爱国主义精神。
总之,班主任老师应具有现代教育思想,开拓创新的精神,真正实现有蛮干向会干的转变,少费力提高效,这是我的奋斗目标,也是我们当代教育者的风采。
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