课外阅读是语文课堂的延伸,是“大语文观”的集中体现,有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来,将有助于学生综合素养的提升。下面,课外阅读指导谈谈自己的一些看法:
一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点
兴趣是最好的老师。绝大多数学生对课外书籍充满兴趣,他们渴望看看外面的世界,了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯,不喜欢看书。针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生搭配在一起,让他们在潜移默化中受到影响,切不可用强制、武断的方法。为了激发学生阅读的兴趣,可以综合采用多种方法。
1、资料交流法。可让学生在看名著之前,通过各种渠道搜集有关名著的资料,然后在班级交流所搜集到的材料,从而主动对名著有所了解,激发学生的阅读欲望。
2、观看视频法。让学生观看一些名著的影视作品,从而激发学生详细了解名著的欲望。
3、故事梗概法。由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容,从而激发学生渴望了解名著的欲望。
二、良好的开始是阅读课成功的一半
第一节阅读课的成功开展往往会决定今后阅读课的质量,因而需要充分准备,以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。可从以下几个方面着手:
1、创设良好的阅读氛围。如:在教室看书,可以事先写一些关于读书的标语,可由学生自己动手写;在阅读的时候可以配一些轻音乐;还可以摆放一些盆景,用以装点教室。
2、准备好必备的阅读工具。如:笔记本、工具书等。
3、、做好小组的搭配。阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。
4、阅读后及时交流阅读的成果,让学生享受阅读的成就。方式很多,如:写读后感、开展演讲比赛、名著知识竞猜,等等。
三、让方法贯穿阅读课的全过程
开展阅读课,一方面,能够扩大学生的'视野,陶冶学生的性情;另一方面,可以使学生养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,从而为其终身阅读打下良好的基础。所以,阅读方法的教学一定要贯穿阅读课的全部,可以尝试采用以下几种方法:
1、不动笔墨不读书。学生可以在阅读的过程中进行批注,对一些优美的词、句、段可以进行摘抄,这样可以使学生养成边读书边思考的习惯。
2、泛读与精读相结合。对于一些中、长
3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习的目的是为了学以致用。教师在指导阅读的时候,可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中,从而加深学生对作品的理解。
总之,阅读课的教学应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法,从而切实提高学生的文学素养。
今年暑假里,我读了一本名叫《顺着一条土路寻找父亲》的书。
这本书的作者是现代作家铁马,原名曹滨,江西湖口人。这本书是一本散文集,记录了作者少年时期印象中的人和事,注重对事物的挖掘,也融入了一些小说和戏剧的元素,使他的散文与传统的散文相比更具特色。
在这本散文集中,有很明显的一类是写人物命运的,如:《细爷爷》、《半个叔叔》、《何会计》、《女理发师》、《楼下的女人》等等。从这些散文中,我了解了人物曲折的命运路线。他们都是很平凡的人物,是草根,是生活在社会底层的,但就是从这些平凡的人物中,我读出了人性的光辉,而这却是不平凡的。在这些散文中,我感受到了人生的酸甜苦辣、悲欢离合,但更多的是人性的温暖。如在《甫枝》一文中,甫枝悲惨的命运被作者刻画的淋漓尽致,文章最后,作者写道:我不知道那暖暖的阳光里,有哪一缕是属于甫枝的。给读者以无限的想象。从这些散文中,我并没有感受到作者对命运的愤恨,作者注重描写人性的光芒。如《带着乡情上路》一文中,乡亲们那朴实无华的特点,在那送行的热情中可被发现。使读者麻木的心灵感受到一缕温暖的阳光。
在这本书中有许多记叙作者与父亲之间的文章,如《顺着一条土路寻找父亲》、《时光里的父亲》等。作者用平实的语言,刻画了父亲的慈爱、严格、苛刻、坚强。酷暑时节在田间劳作、拾起孙子掉落的饭粒、接兵车启动时眼里噙满了泪水……这不就是一个活生生的中国父亲的形象吗?让我感受到了一个朴实善良的父亲对后代们深深的爱。“这个深秋的早晨,我的父亲和母亲对儿子的思念和牵挂,被那浓重的尘埃和秋霜打湿!”这是《秋霜打湿的牵挂》的结尾。也让我感受到一对平凡的父母对儿子的不平凡的爱。
在每一篇散文中,铁马先生的语言质朴而易懂,平实而简洁。他写的都是日常生活中的事情,抒发的都是日常生活的情感。还有一些地方出现了家乡的方言,如:“钉钢”、“舍己”等,让我有一种亲切的感觉。在整本书中,作者的心痛、作者的无奈、作者的喜悦都被清晰的表现出来。作者也对生活的热爱,对生活的理解、对生活的感悟让我热泪盈眶。
铁马先生的这本散文集深深打动了我,他嘹亮的喊出了自己内心的声音,而我也领悟到了许多。
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