七年级语文月考反思体会
本次月考范围是第一单元学习的那内容,第二单元一篇短小的文言文《咏雪》,课外诗词背诵的前两首,是开学以来所学的全部内容。试题题型与去年期中考试题型完全一致,分四大部分:
第一部分是五个选择题。
考察字音、字形、病句、成语、名著,与中考题型一致。五个选择只有病句的选择有难度,字音、字形都很简单。成语考察了学生对三顾茅庐的理解运用,本以为此乃常见成语,学生应该能理解,没想到仍有一半的学生不会运用,反映出学生知识面的狭窄,而名著所出《草房子》的选择,为期中考试考察的书目,得有近三分之一的学生未读或未读完,致使他们出错,这也是意料之中的。
第二部分为古诗文阅读。
其中课内文言文选的是第二单元第8课《咏雪》,分别考察学生对实词的解释,句子翻译,以及对文章的理解。其中三分之一的学生不能很好的背诵课下注释,积累实词,导致丢分。翻译文句反应出来的问题是不会字字对译,结果有些重要的实词或虚词露译,或是把重要实词译错,比如对“儿女”的解释,这样就使的这部分学生分得不全。
课外文言文所选的一篇小短文为《》,学生失分率很高,主要是因为学生所读文言不多,而且进入初中以来才仅学过一篇文言文,文言理解力很差,平时有没有积累训练,读不懂也很正常。诗歌鉴赏为唐代诗人薛涛的《送友人》,两个问题出得比较简单,但仍有部分学生不读诗题,结果把思想感情写成“思乡”,丢掉白白送的分,很是可惜。接下来的名句默写全对的不多,主要是《春》中名句写错。还有几句学生们写别字,反应出基本功的薄弱。
第三部分为现代文阅读。
第一篇比较简单,学生很好把握文章的中心,五个题目难度适宜,分别为概括内容,语言赏析,细节描写,把握人物形象。虽然学生能读懂文章,但是做起题来并不顺利,概括内容语言嗦,语言赏析没有步骤,分析人物不会结合文章内容。这与他们训练的少有很大关系,在小学阶段,他们一般不做这样的阅读题。首次接触这种题型,让他们乱了方寸,不知从何下手,很有一部分学生阅读全部空着,没有做。完成的学生答起来也是丢三落四,思路混乱,得分不高。但这一篇与第二篇相比,还是完成的较好。
第二篇《天使的礼物》直接让他们懵圈,虽然他们有些认为自己把所有的题目都答上了,做得应该不错,确实这篇文章中心也很好把握,他们能读懂,但是确弄不清题目在考察什么,也不会结合上下文分析,这篇文章只有最后一题难,考察句子的理解及表现方法,考虑到这个题的难度,我们还特意降低了这个题的分值,加大了中间两个比较简单题目的.分值,没有想到的是,学生把简单的题作难了,不会整体考虑,不能联系前后文,导致回答问题不全面,得不到全分。
这个十四分的阅读题平均分不到七分,成为学生失分的一大项。其实这也很正常,中学的阅读理解与他们在小学时期的阅读理解题相比,跨度太大,台阶太高,学生还未经过相应训练,看到题目他们无从下手,大概四分之一的学生要么空着,要么抄文中原句,还有四分之一的学生简单的写一两句,剩下的一半能答上一两点,但分得不全。现代文阅读本身就是中考中难度较大的一部分,对刚步入中学大门的七年级学生来说,难度更是不一般。虽然我们反复考虑选择,找了两篇相对简单的文章,学生得分依然不高,这除了与他们训练少,不熟悉题型有关,也反应出学生读书太少,理解力很差。如何增加学生的阅读量,培养他们的理解力,成为我们亟待解决的问题。
试卷的第四部分为写作。
所出题目非常简单,命题作文《我的新朋友》,没有审题障碍,而且贴合学生生活,应该很好写,然而当我们看到学生的大作,不仅留下冷汗,那真是醉了!!!首先是格式,从小学三年级开始考作文至今考了怎么也有四年了,孩子们竟然在题目上加书名号,不会题目居中,要求不少于600字,有的只写了不到100,更有把现代文阅读抄上的宝宝
。字迹的凌乱潦草就更不用说了,我们几个语文老师一看头就打了,先别说内容了,就这格式和书写就是大问题。睁大眼睛,仔细阅读,更是让我们大跌眼镜,只会范范记叙,不会描写抒情,只会运用结论性语言,不会客观描述。更别说抓住朋友的个性特征了,写人,不会对人物进行语言,外貌,动作,神态,心理的描写。语言直白,干涩嗦,这些都是大部分学生存在的问题。这种种情况无不显示着学生语文素养的缺失。
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