一个学期的班主任工作已经过去,就上期的班主任工作有自己的一些体会。
一、班主任要以身作则,为人师表。
班主任要在学生中树立良好的形象,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为班主任,一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。例如,我在要求学生不乱丢乱扔时,我说:“我监督你们,你们也监督我,看到我乱丢东西你就可以罚我扫教室。”学生一听好高兴,还可以罚老师扫教室,个个都把乱丢乱扔放到心上,想哪一天可以抓到班主任扫教室,我发现我这样一说,教室的卫生还是好了蛮多。
二、发掘学生的闪光点
每个学生都隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是发掘出学生的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,慢慢增强自信并走向成功。
三、发挥班干部作用
班干部是我们的小助手,也是同学们的好朋友,能利用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部每隔一段时间聚在一起开班务会,对近期班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对班级管理的方法和困惑,然后做好记录,我只要了解一下,在给他们提一些建议就好了。
四、充分利用好学校组织的各项活动
班主任应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,都应该让学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。
经过那短短2个多小时的新圩小教暑假校本培训后,我感觉收获良多,特别是在班主任管理这方面感触特别深刻,现将自己的心得体会总结如下:
长期的班主任工作让我深深的感受到:作为教师,特别是一名班主任要充分认识到学生是主体,无论制定多少的规章制度,最终只有靠学生的自主管理才能达到班级管理目标。怎么才可以最好的去体现这一目标管理呢?我认为可以从教师管理、学生管理、自主管理三方面出发。可以从教师自己的亲力亲为,过度到班干部的管理,在发展到学生的自主管理,以次来一步步地实现班级管理目标。
教师管理:
每一个任课教师都是班级管理的实施者,但班主任更应该做的是协助每个任课教师,了解孩子的发展情况,及时发现问题并解决问题,同时,把班级管理目标落实下去。既要把问题泯灭在萌芽状态,又要敏锐的觉察到孩子细微的进步。用赏识的目光给孩子心灵的希望,鼓励他们。因为我们真诚微笑的时候,孩子也会显示出友好的态度,只有我们充分信任他们,他们才会肯定自己。这样就有利于良好的班风形成。
学生管理:
在班主任和任课老师的教导下,让孩子参与管理,充分发扬班干部的能力,调动他们的管理才干,培养主人翁精神和责任感。从中队委员到小组长,明确责任,分工到人,这样方方面面都有管理者,班主任就可以随时拥有学生的信息,随时给出指导、协作。这样的方式,让学生充分展现自我的同时,增强了管理力度,有利于更好的实现班级管理目标。
自主管理:
老师要敢于放手,才能实现学生自主管理。让每个学生自觉管好自己,管好自己的纪律与卫生以及自己前后的一个小圈子;树立自我价值观,意识到自己言行与班集体荣辱共存。使人人都有一种参与管理的意识和欲望,形成自主管理的氛围,达到班级管理的最高境界。使自主管理成为每个人自觉自愿的行为。
总之,教师只有把自己的真情倾注到班级管理中,拿出真心,才能与学生建立起一种平等和谐的交流平台,才能真正细致入微地了解学生的心理,才能“现其行”,“明其心”,有的放矢地制定合理的教育方案,实施教育方法,为孩子的健康成长创造条件。
身为一名小学班主任,深感工作复杂繁琐,不仅要负责学生的学习、生活,还要经常与形形色色的家长打交道,尤其学生出了安全事故,与家长沟通起来真心烦恼。
事情从一次课间十分秀说起,轮到我们班孩子表演了,大课间我带学生排队下楼。在操场上,路队转弯过程中,黄煜植同学摔倒了。我走到他身边,他很委屈地说被后面同学挤摔了,胳膊疼。我让他动一动,没有问题,就让他归队了。后来表演完回教室后我问他怎样,他说好多了。谁知在第四节课写作业时他说写字手没力气,我有点担心,就打电话给孩子的妈妈让她放学后观察一下。下午孩子妈妈带孩子去医院拍片检查了一下,医生说没有问题,我才放心下来。
下午放学时间,小黄的妈妈找到我,有点不悦地问:“一百多的检查费能不能报销?”我回答说:“可能不行吧,因为孩子没有问题,也没有住院啊,估计报不了。”黄妈妈脸色更不好看了:“那学校买保险有什么用啊?如果报不了以后就不买了。”说完,不开心地带孩子回家了。我当时有点郁闷:孩子又没事,为了这么一点钱就这样,真是烦人。后来,我静下心来想,如果是我的孩子,我会怎么样:在学校摔倒,学校不负责,保险不能报,一定也会不开心。
下午,我针对保险的问题专门咨询了财务和保险公司业务员,答复是可以报,按比例可能可以报六七十块钱,但需要的手续比较繁琐。于是,当天晚上,我就打电话跟黄妈妈道歉沟通:“不好意思,因为在带队过程中没有注意到孩子们的举动导致孩子摔倒,很抱歉。另外,关于保险是我没有弄清楚,是可以报的。给您添麻烦了。”黄妈妈很不好意思地说:“今天我跟老师说话态度不好,也对不起,我不是冲您,是当时着急了。”最后语气温和地说:“没关系张老师,孩子磕磕碰碰也是正常的。只能报六七十还要跑一堆手续也是麻烦,就算了。没事的。”
通过这件事,我想,在学生遇到一些问题,我们身为班主任与家长沟通时,多设身处地站在家长的立场上考虑考虑,很多事情就想通了。师者父母心,希望每一个学生在我们的关爱下健康地成长。
今天下午学校组织学生看电影,消息一出,学生兴奋得拍手跳跃,可见学生多么喜欢看电影。我们学校每年举行文化艺术节,看电影必不可少。在紧张的学习期间穿插有益的文娱活动能够活跃学生身心,放松心情,激发学生学习热情。初一某班班主任唯独没有让学生蔡某去看电影,罚他留在教室做作业。
事后了解得知,该生在学校运动会期间比较调皮,没有听班主任的话。我便找班主任沟通,想补救这一重大失误,弥补学生一直期盼的愿望,可班主任对此事轻描淡写,觉得该罚。我苦思不得其解,学生调皮不听话属于正常范围的小错,何至于班主任如此重罚学生,给学生留下永远的遗憾。这可算是一种最不应该的教育失误。
事后,我找来学生蔡某了解并安抚。我问他:“今天老师没让你去看电影,知道什么原因吗?”“知道”蔡某有气无力地答道。“你没有看电影有想法吗?”“有,反正心里挺难受的。”“你恨老师吗?”“不敢”,一连串的对话让我陡生恻隐之心。学生有再大的错也不能剥夺他“这一次”的机会,毕竟还是个初一的孩子!如此惩罚为哪般,班主任究竟怎么做好这类学生思想工作,让学生既知道改错又不给学生留下遗憾。
我和班主任继续沟通,先做好班主任的思想工作,明确指出这样“惩罚”是“残忍”的,会给学生带来伤害。我给班主任提出了建议,建议班主任事后主动找学生蔡某谈话,指出学生错误并要求改正,然后利用课后时间陪学生蔡某去影院看场同样的电影。我想,学生不仅不会记你一辈子的仇,还会尊敬你一辈子,成为他终身难忘的事。这是班主任弥补自己教育失误的最佳机会。
我们的教育工作中有许多失误,如忘记了学生的名字,忘记了改作业或者课堂上没有让想发言的学生发言等待,这些失误是可以理解或弥补的。而有些教育失误是很难弥补的,甚至会给学生造成心灵伤害。不让学生去看电影这是最不应该的教育失误。班主任是照亮学生心灵的火炬,是学生全面发展的引路人,而不是绊脚石。班主任要多为学生做好事,让学生在班主任的呵护下,健康快乐成长。成功的班主任学生是幸福的!
不知不觉离我成为班主任已经过去两年了,中间经历了不少,收获也不少,我以前以为班主任和老师是差不多了,唯一的不同就是班主任管的事多一些,话也要多一些,这次成为班主任,彻底扭转了我这一想法。
在还没成为班主任时,对于这份班主任的工作,我是不怎么在意的,直到开学的第一天,新升初中的学生们一个个整整齐齐的坐在自己的座位上。我像平常老师讲课一样站在讲桌前面,但不同的是我突然感觉自己身上多了一份责任,不,应该说是几十份,我好像凭空多出了几十个孩子一般。我内心为这种感觉震惊着,但我的脸上还是不动声色,认真的讲着开学需要注意的事情。
对于这些学生,我开始感觉自己像个老父亲一般,看着他们只顾玩乐无心学习,我比他们都要心急,我还要时刻注意着学生的心理状态和心理状态,有些学生虽然学习不行,但有着自己的闪光点,身为班主任的我需要去挖掘这些闪光点,需要及时的给予一些适当的鼓励。
从小学到初中,这是一个很大的转变,从每天只有大部分时间在学校到每天都在学校,而且一个星期才能会一次家。起初这些学生的心理很是不适应,一个个离开了父母家人的怀抱都闷闷不乐,为了改善他们的这种心情,在开学初期我在班上举行了几次小活动,看着学生们露出笑颜,我也感到一阵欣慰。但是后来发生的一件事又让我的心态发生了转变——期中考试,看着那些有着极低的分数但天天玩的很开心的学生,我感到很是头痛,他们还小,不明白学习的重要性,但我知道,我知道学习能怎样改变他们的人生,成绩差不重要的,重要的是成绩差了还不知道努力,但偏偏当事人却一点都不着急,我突然有了一丝为人父母的感觉,当年我的父母也曾为我的.成绩这样着急过。
学生的学习方面有着很大的断层,好的极好,坏的极坏,年级第一和年级倒数第一全在我们班上,有些同学偏科也很严重,这种差别搞得我不知道如何能够全面的给他们提升成绩。
在我眼里,虽然学生的成绩有好有差,但是他们的人是平等的,所以不管是谁犯了错,都会得到同样的惩罚,在成为班主任的这段时间里,有开心的也有不开心,但总的来说,对这段时间的经历,我还是挺满意的。
班级是一个大集体,班主任要协调、团结、凝聚任课老师的力量。在抓班风和学风的过程中,充分发挥任课老师的群体效应。如果在班风目标和班级要求中,各任课教师每人一把号,各吹各的调那么再优秀的任课教师,再优秀的班主任,教学效果都将事倍功半。作为班主任,我是学生和任课老师之间的桥梁。架起任课老师之间的桥梁,齐抓共管提高教学效率
(一)积极组织任课教师互相交流,共同营造优良班风
在办公室办公的时候,我会积极扮演好桥梁的作用,协调任课老师之间互相交流,让任课老师在班风管理上积极献计献策。我是英语教师,语文和数学老师在班上和同学们见面的次数多,语文和数学老师在课堂中也教育学生热爱集体,维护班级荣誉,鼓励学生积极参与各种活动,这是很有效果的。我们班在任课老师的共同努力下,课堂氛围好,班风正,学生积极参与各种活动。
这个学期,第一阶段的教学检测,全年级前十名的学生中,我们班有8人,这不是我一个人的功劳,而是我们班任课老师共同努力的结果。
(二)尊重和采用任课老师的意见,共同营造良好学风
为了抓好学风,我积极做好学生和任课老师之间的桥梁面对班上孩子偏科的情况,孩子们和任课老师都想解决这个问题。经过商量,我们决定在班上使用勤学好问本。学生哪一门比较弱,任课老师就抓哪一门。勤学好问本由班干部负责管理,主要记录哪个孩子问了哪个学生一个什么题目,或者那个学生问了老师一个什么题目。勤学好问本主要是记录他们,积极向上,认真学习的点点滴滴。
通过这个方法,我们班学风浓。学生你追我赶,不甘落后。课后常一起讨论问题、交流学习方法,遇到不懂的也经常主动问老师和其他同学。黄老师笑着说:数学就是要不懂就问,趁热打铁,把课堂上讲过的知识点及时掌握好,否则,前面的知识没掌握好,就会影响后面的学习。任课老师献计献策,班级学风浓。
以上就是我的班主任工作教学经验,我相信,只要发挥任课老师的作用,一定会达到班风正、学风浓的效果,从而培养一群爱学习、懂礼貌,乐观开朗、积极向上的学生!
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