“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会

阿林老师

  作为学校里一线的教师来说,如何落实“双减”?怎样切实减轻学生的作业负担?这俩天通过学习八位专家“双减政策下作业设计能力提升培训”专题讲座,我就谈谈自己一点点不成熟看法。

  一、打造高效课堂

  课堂上精讲精练,向四十分钟要质量,“去掉无效,改变低效,打造高效”。以专家在培训会议上提出的这十二个字方针为纲,做到吃透教材,精心备课,每一节课课堂把控,学生状态,都要做到心里有数。关注全体,努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”,中等生吃饱的前提下,能“吃好”尽力帮助“吃好”,学困生保证“吃饱”。总之,要保证每个学生够一够,就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂,不是靠死抠,不是靠紧盯,而是把课堂还给学生,使其品尝到学习语文的快乐,让其感受到语文的魅力,在读写过程中,把中国优秀文化得以传承。不依成绩论好差,而是着眼未来,以是否有健全的人格为标准,培养积极向上的'祖国花朵,使其“朵朵花儿向阳开”,为学生的一生奠基,扣好他人生的第一粒扣子。

  二、按照通知要求,精心设计每一次作业。

  根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求,严格按照通知要求,把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业,不给家长布置作业……这几项通知要求,切实给家长和学生减轻了负担,但老师们的工作量,明显加大,如何落实这些要求?确实需要根据语文学科特点,来精心设计每一次作业。

  开学以后我准备做了这样的尝试:首先是“读”的作业,除了课堂上读书以外,课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二十分钟,并做读书笔记,让阅读留痕。其次是“写”的作业,这项作业,根据讲课进度,除了必需的生字词识记书写以外,布置少量思维发散性作业,生字词作业坚决做到不重复,发散性思维作业,坚决做到少而精,根据学生实际来设计。写的作业还应该包括书法练习作业,让学生能够写漂亮工整的文字,也应该是语文老师的责任。除此之外,坚持每天写日记的习惯,日记字数可多可少,内容可长可短。之所以有这样的设计,既保证了作业多样性,又能提升学生的语文能力。

  下一步打算作业分层布置:根据对学生的观察,对学生的学情大致有了一个了解,下学期延时服务课开始后,打算利用延时服务课对这些孩子分层辅导,巩固养成的学习习惯,除此之外,还要考虑孩子们做完作业以后,对其语文兴趣的激发,开展相关的语文活动,比如,讲故事活动,朗读课文比赛,作业展览,读书笔记展览、日记展览……

  总之,落实“双减”政策,转变传统作业布置观念,与时俱进,努力做一名让家长满意,学生喜欢的老师。