双减背景下课后作业心得体会

李盛老师

  双减背景下课后作业心得体会1

  在当前“双减"政策下,教师必须适应新要求,提高课堂教学质量、课后作业品质,学生的负担才会真正的减轻。

  有效作业是提升学生核心素养的重要方式。作业是承载学习内容,体会学习方式,实践过程性的学习任务,要注重作业与教学的配合。我们要把握预习、课堂、周末、单元等不同学习时间的作业功能与特点,设计适宜的作业来促进学生的思考,理解和探究,同时教师要自主提升设计作业能力,针对不同学习水平的学生进行分层布置,要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。建议教师要多布置多解题作业,培养学术发散思维能力,并鼓励学生选做多做。同时还可布置题组作业,在对比中加深理解,培养学生主动构建能力。

  总之,这次的学习,使我感触颇深,教师的成长之路离不开学生、离不开教材,更离不开不断的学习,有了名师的引领,在今后的工作中,我将努力改正自己的不足,使自己在教学上取得更大进步,努力找到属于自己的教育智慧果实。

  双减背景下课后作业心得体会2

  “双减”政策落地后,作为一线教师的我课后作业布置工作可谓是束手束脚,畏首畏尾。布置多了,怕增加孩子作业负担;布置少了,怕孩子知识巩固环节不到位。出现了“学优生吃不饱,学困生仍做不完”等令人焦虑的状况。感谢陈加仓老师的精彩直播《“双减”政策下的有效作业设计》,来的正是时候,为我答疑解惑,指点迷津。整场直播干货满满,受益匪浅,我就择一两处谈谈我的所思所想,所感所得。

  陈特在直播一开始介绍他20XX年的作业设计交流会和20XX年浅谈新理念下小学数学作业的设计,里面清晰的介绍了他的作业分层设计理念,不同的学生选择不同的作业。人人获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。学优生学困生选择不同的作业,这样可以有效避免出现“学优生吃不饱,学困生仍做不完”等现象,让每个孩子获得不同的发展。

  随后陈特指出,让学生做大量的、机械的、重复的作业,是对自己平时课堂教学质量的不自信,是对自己教学思考或准备不足的一种补偿,是对学生的不负责任。一些对课堂知识没有理解与掌握的学生,面对大量的作业只有崩溃与恐惧。陈特这番话醍醐灌顶,刚好解决了我之前的一个忧虑:布置少了,怕孩子知识巩固环节不到位。因此,我们并不需要因为作业量少而忧虑,而应聚焦到如何让作业更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长,而对作业质量的要求更高了。

  关于有效作业设计,陈特提出了6点建议,其中第一个建议:布置“一题”研究作业,培养学生探究能力,我尤为赞赏与推崇。众多数学先哲与前辈都倡导鼓励学生做一些趣味题、有习题、智力题、思考题等等。仅这一个建议就可以解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况,陈特后面还有5个建议也可以解决此类问题,布置“多解题”作业,培养学生发散思维,布置“题组练习”,培养学生主动建构能力等等。

  陈特在直播中多次提到“跳一跳,摘桃子”。孩子喜欢数学并不是因为数学容易,而是因为数学有一点点难。孩子正是在挑战这一点点困难中获得一种智力上的满足,这种满足将给孩子带来深层次的、持久的快乐。不论是课堂教学,还是作业设计,我们都应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

  直播结束,我最大的感受是:时代在变,教育一直在改革,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

  双减背景下课后作业心得体会3

  为了深入贯彻落实国家义务教育阶段“双减”工作的`要求,全面落实立德树人的根本任务,进一步规范学校教育教学管理制度,切实减轻学生课业负担,同时,也为提高全体教师的作业设计能力,畅家巷教育集团响应兰州市教育局的号召,积极组织全校各学科老师开展“落实双减政策优化作业设计”为题的专题培训活动。

  本次培训由兰州市教育局组织,兰州市教育领域首席专家、青年专家和金城名师工作室、学科骨干教师承担培训工作。聚焦作业设计方法、作业内容指向、作业评价指标达成以及作业育人价值等内容,重点围绕“双减”背景下如何优化中小学作业设计,在作业内涵、设计原则、形式策略等方面开展分学科分学段专题培训,为各学科教师提升作业设计的科学性、针对性和规范性以及作业实施过程的有效性提供指导。

  作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径,是学生自主独立的学习过程,是有效教学的一个重要环节,是全面提高教学质量的重要保证。面对“双减”背景下的作业,我们应该怎样理清作业的功能,设计的要素,把握好作业的布置、批改、反馈、评价的要点,发挥出作业真正的应有的作用。

  根据教学内容的特点和难度,根据学生的基础和兴趣,将当堂学习的一部分内容前移到课前预习环节中作为前置性作业,培养自学能力,扩大课堂容量,提高课堂教学效率;课堂作业注重方法的渗透和能力的培养,可以结合习题册,教材中习题来巩固并节省课后作业时间;课后作业要实施分层次、有弹性和个性化的作业,通过自主选择、自评和他评结合评价等方式让学生获得成功的体验。

  作业不仅是课堂教学的延伸,也有其独立价值。好的作业,能调动学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,能引导学生实现更完整而有意义的学习生活。相信只要教者有心,学者必当受益。“行至山中不停步,船至江中奋力楫。”在今后,我校将继续以"双减"引领,促"作业"提质构建教研活动,让优化后的作业激发每个学生的潜力,促使不同层次的学生都能得到发展,切实发挥作业的育人功能,真正实现作业“量的减负,质的增效”。