一年级语文《ie üe er》评课稿

一年级语文《ie üe er》评课稿

　　9月29日，那是个阴雨天，不过在如此阴霾的天气里，却让我如沐春风，因为我听到了一节好的拼音教学示范课。下面我就简单说几点我听课时的感受！

　　一、教学重点凸现，内容安排丰富合理

　　这一课的学习内容是认识三个复韵母“ie üe er”，以及由“ie üe”两个复韵母演变而来的整体认读音节，其中“er”的教学又是一个难点。如果在一教时完成全部教学内容，那课的容量实在太大，学生没有充裕的学习巩固时间。那该怎么办呢？何老师在设计时，在课始就用富有儿童话的语言说：“拼音王国来了一群小贵宾，我们一起来看看吧！”紧接着就引出特殊复韵母：“er”。

　　为了达成本课教学目标，何老师也差不多像孙悟空那样穷尽七十二变本领，花样不少：认读拼读、音节对比、儿歌诵读、男女生表演、开小火车等等。丰富多种的教学形式方法，增大了教学容量，但何老师把各环节的时间调控得很合理，使拼音的教学生动形象，很好地凸现了教学重点，也解决了教学的难点。在这堂课中，小朋友们能基本做到40分钟认真听，认真读，高举的小手，红扑扑的笑脸，朗朗的念读声……这与何老师把握儿童的心理，她本身儿童化的语言，儿童化的动作是分不开的。

　　二、语言组织精炼，过渡语自然富于童趣

　　对于一年级的老师来说，那就是废话太多，颠来倒去，唯恐学生听不明白。而在这堂课中，我们几乎很难听到何老师一句多余的话语，它的每一句话都紧扣着教学内容，充分利用着四十分钟，让每一分钟都发挥它最大的效益。特别让我感到欣慰的是她的过渡语设计巧妙，富于童趣。如在教学声母和韵母连起来读时“瞧，我们这几位声母宝宝呀，和ie站到了一起，小朋友们，现在你们能把它们读出来吗？”孩子们积极性被调动起来了，纷纷说好！这时候和老师（课件出示b、m、t、n、j、x 6个声母），我们一起来亲热地喊喊他们的名字吧！”，“这六个声母可调皮了，它们存心想考考咱们呢！（课件出示ie ）瞧，现在它们两个两个手拉着手站在一起了。你还认识它们吗？大家也来跟他们打个招呼吧。”。在孩子大声读的.时候，和老师还时不时地说“读慢些”。何老师这样设计，调动了学生的积极性。

　　三、评价方式多样，学习氛围积极愉悦

　　没有评价的课堂是没有生命的课堂。单一的评价是了无生气的课堂。一位有经验的语文老师必须学会评价，学会科学的、有针对性的激励。在这堂课中，何老师评价的方式是比较多样，比如激励性的语言、无声的体态语言，特别是那种体验性的激励，比如学生读对了，让小朋友跟着她读，让他品尝当小老师的成功快感，这是多么神气啊。这样的激励在这堂课不止一处。另外，鼓励学生相互激励，当同桌、同学读对了，对他翘翘大拇指，在相互赏识学会友好相处。

　　四、新知联系旧知，学习方法牢牢掌握

　　知识是前后衔接的。旧知能帮助学生掌握新知，旧知的复习能指导学生如何掌握和运用学习方法。在这一堂课中，何老师充分利用旧知为新的教学任务服务。比如给复韵母标调的的标调规则歌，“小ü碰见j、q、x，脱帽行个礼”的“ü”上两点省略规则，记住韵母读音和想法的歌谣等。作为本课教学的重点之一的认识整体认读音节“yue”，它是如何由韵母“üe”变为整体认读音节 “yue” 的，即巩固了旧知，又获得了学习方法。

　　五、课件制作煞费苦心，课堂教学锦上添花