《谁画的鱼最大》评课稿

马振华老师

《谁画的鱼最大》评课稿

  有幸听了戴老师的谁画的鱼最大这一课,由大海引出课题,让学生观察鱼有几部分组成。分析各个部分能够用哪些图形概括,本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。

  在自然界中,生活中,到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时,情感交融,富有一种浓厚,生动的气息。将大的和小的有比较地组织,构置在一起,会很自然地流露出美好的情趣。本课所选的"鱼"是小学生最常见的水生动物,也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。但本课的教材内容并不只是让学生画出一条条"美丽的鱼",而是在此基础上,通过观察,比较大鱼和小鱼,理解大鱼和小鱼的差异,将大鱼和小鱼和谐,自然地组合在物体间的大小感知是通过对比得出的,大小是相对的。本课通过大鱼,小鱼的造型表现,让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过仔细观察,对比表现,能画出"大鱼和小鱼"愉快地在一起生活的情景,反映集体生活的'幸福和欢乐。提高学生的造型能力,培养学生的创新精神。发挥评价的激励促进作用,形成学习美术的持久兴趣,培养学生热爱自然的情感。

  一年级的学生年龄小,作画的习惯还没有形成,通过学画大鱼来调动学生的创作欲望,比比谁画的鱼最大,并且认识鱼的一些基本外形特征。学生最容易犯的错误是把鱼画的过于雷同,所以戴老师事先给出了一些鱼的基本外形,供学生参考。并且以示范的方式让学生明白美术作品中鱼的形象应该怎样设计,进而突出特征把鱼画大。

  整堂课,戴老师给我印象最深的就是“认真”两个字。从课堂的教学环节,教具准备,展评环节来看,都进行了精心的安排和设计,可见戴老师非常认真地准备这堂课。从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,培养能力为目标,做到教学目标明确。整节课学生在轻松,愉快的情境下学习。