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一年级上册《8、7、6加几》评课稿

王明刚老师

一年级上册《8、7、6加几》评课稿

　　1、注重知识的迁移

　　教师首先引导学生在具体的情境中----锻炼身体跑操，先让学生提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知“凑十法”。8凑2，7凑3等，然后借助已有经验，9加几的方法，使学生在头脑中形成“凑 十”的'表象，并通过交流理解和掌握“凑十法”。最后让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。

　　2、注重创设生活情境

　　一年级的学生注意力比较容易分散，设计的一些环节，吸引学生，提高他们的注意力，如在复习时 “小火车跑的快”，在新课开始创设了我们每天锻炼身体跑操的情境；在巩固练习时设计了“比比谁最快”的情境，这些情境的设计都在很大程度上吸引了学生的注意力，抓住了学生爱表现、求胜的心理，提高了课堂效率。

　　3、注重口头表达的训练

　　在教学时，教师让学生说8、7、6加几的算法，凑十的过程。回答的形式有个体、集体、同桌，从孩子的回答中，可以看出教师训练的好，真正锻炼了口语表达能力与倾听能力。

　　4、注重算法多样化的培养

　　在关键处如，教师让学生根据具体情境提出数学问题后，并没有直接结束，而是让学生想想还可以怎么编题，渗透了分类的思想，也为后面解决问题打下了基础。这样解决“一共有多少人”这个问题，就有了两种方法。在师生相互交流中，学生体验了算法多样化。

　　建议：

　　1、复习中的9加几可以交换一下加数的位置，让学生算。

　　2、8、7加几的算法可以借助9加几的方法放手让学生自己完成，或让学生用小棒摆一摆，教师加以引导。

　　3、两种思路解完题之后，加上一个小结，这样学生更能体会算法多样化。

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