小学五年级语文《临死前的严监生》评课稿

小学五年级语文《临死前的严监生》评课稿

　　一、基础性评价

　　1．参与性

　　①参与时间：在整个课堂上老师的参与时间不超过百分之六十，学生参与时间不少于百分之四十，这样充分体现了学生的学习自主能力，整堂课总的来说甘老师能够很好地引导学生积极参与，整个氛围都能引起学生的积极性。

　　②参与人数：甘老师不仅是一位教学者更是一位好的引导者。全班同学都积极地回答老师的问题，参与率广，学生游离率低，在这样有趣而又充满知识的课堂里，谁还能游离呢？

　　③学习方式：通过请学生发言，老师耐心注意倾听并作出响应，并且运用多媒体更多种呈现方式，使课堂不单调不乏味。

　　④组织形式：更多地运用个人提问等方式。

　　2．有效性

　　①学生对知识能够掌握和运用，且能拓展到课外。

　　②完成学习事项。

　　③甘老师有步骤并清晰地引导学生学习，步骤紧凑。

　　3．公平性

　　真个课堂师生互动，生生互动，每个人都有同样的发言权，大家都能参与到课堂上来。如请学生起来分角色朗读课文。

　　二、经典型评价

　　1.知识性

　　①关键知识点和重点、难点都很明确，甚至很详细清晰。

　　②练习的设计很有梯度

　　③甘老师在上课的时候利用好了人力资源，对学生观察细致了解。

　　④运用了有效的教学手段，如多媒体，让教学内容形象生动，促使强化次数达到基本量，每一个关键的知识点都能落实好了。

　　2．个性

　　①甘老师首先在对素材了解的基础上，经过自己的思考并结合实际，自己有详细补充了教学目标，这里也体现出甘老师的教学风格是很严谨的。

　　②学生个性充分得到表现、张扬，如：读书的时候学生利用好自己特有的朗读技巧或者音质，读出了当时严监生临死前的心理。这也说明了学生的思维个性化。在学生的各种反应的基础上，甘老师也能照顾到。

　　3.创造性

　　①课堂上学生想起来发言表达自己的想法的很多，他们思维能力也很好，创造欲望被甘老师激发出来了，这就是教与学之间处理的很好的方面。

　　②在对课文理解上，课文没有写到的内容学生能发挥自己的想象和理解说出来，如课文中三个人的心理活动。

　　4.互动性

　　①师生的.互动处理得相当合理且都能让双方的作用最大限度发挥出来了。

　　②在这堂课上，主要是师生合作。

　　5.主动性

　　很明显这堂课的设计都是以学生为主，老师作了一个很好的引导者，首先是在课文理解的环节，不是老师直接告诉学生课文的意思，而是通过阅读课文，从课文中来，到课文中去。还有就是通过对课文的关键句和关键词的理解，甘老师也是通过让学生反复朗读去理解的。

　　6.能动性

　　在能动行这方面，甘老师的课让我们感受到了课堂的魅力，学生在她的带动下能动都能融入到课堂去，而同学们的能动性也能够发挥出来。

　　甘老师的这堂课让我受益匪浅。教材就是教学例子，学生是教学主体。上课抓关键词——写一段话——读顺——有感情地读。这上课的指导思路我们以后上课的时候可以参考学习。用黄老师的话说就是要带学生在课文里走个来回