二年级数学摆一摆想一想评课稿
“摆一摆,想一想”是一个纯数学探索实践活动课。这个活动是学生在学习了100以内数的认识以后安排的。根据新的课程标准的要求,学生特点和教材特点,我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标:
(1)通过这个实践活动,使学生从中体验学习数学的乐趣,激发学生学习的情感和探求知识的欲望,培养学生合作的意识和竞争的心理,树立学习的自信心。(2)通过探索活动,培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。
(3)通过这个活动,使学生巩固对100以内数的认识,让学生在主动探索的过程中,学会归纳整理。
1.复习铺垫。
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉,所以在开始活动前,老师就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如,计数器的十位和个位都是两颗珠子,让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。
2.激发兴趣,探索求知。
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如,这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了,以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中,注意发挥四人小组合作,注意面向全体学生,人人动手操作,让多种感官参与学习,让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识,体验成功的快乐。
3.导放结合,培养学生的能力。
在这个活动中,老师注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间,让学生去观察,去思考,去发现规律,去归纳整理。努力做到:凡是学生能解决的问题,教师决不代替;动手让学生做,动口让学生说。学生通过动手实践,自主探索与合作交流等方式去获取知识,达到培养学生多种能力的目的。
“摆一摆,想一想”就是先摆后想,边摆边想,在摆的过程中想,在想的'过程中摆。本节课教师的教学设计充分安排了不同的摆学具,也不失时机地点拨学生的想。在摆和想的过程中,巩固了对100以内数的认识;加强了对数位的认识;使学生的观察能力,探索意识,形象思维,归纳能力、抽象思维都不同程度的得到培养和提高。
尤其是学生在数位上摆数,探索摆数规律的活动片断。学生用2个圆片、3个圆片摆数。教师提出:摆数时要动脑筋,怎样才能摆的既快又不遗漏,为学生发现摆数规律作铺垫。学生用4个圆片、5个圆片摆数,教师安排让各小组介绍摆得快的经验,激发学生探索摆数规律的欲望。当学生用6个圆片、7个圆片8个圆片……摆数时,教师抓住时机提出,不摆圆片,能直接写出个圆片、7个摆出的数吗?使摆数的规律自然而然的产生。活动的设计非常巧妙,一步一个台阶,学生的动手和动脑也密切相连。由于活动到位,教师点拨及时,学生思维也非常活跃。几乎都发现用圆片在数位上摆数的规律,体验了成功的快乐,达到了活动的目的。
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