《千年梦圆在今朝》评课稿

　　《千年梦圆在今朝》评课稿 篇1

　　吴老师指教的《千年梦圆在今朝》，是一片略读课文，他充分把握了略读教学的特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。

　　本节课的教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分体现了略读课文学生自主学习，教师适当引导的特点。

　　（1）开课由多媒体课件激情导入，创设情景。“神舟五号”飞船被送上太空时那激动人心的场景激发了学生学习课文的兴趣。

　　（2）第一遍初读课文，因为文章篇幅较长，吴老师采取了快速默读的方法，特别注重了读书方法的指导----提出本课要解决的重要的问题，让学生边读书边勾画边思考。这样的处理非常恰当，锻炼了学生自主学习，主动思考的能力。

　　（3）在处理重点句子交流这一版块上，吴老师抓住了重要的几个句子，充分让学习谈自己的理解，关注学生的自我学习，在从中，老师起到了较好的引导作用。

　　（4）拓展方面，有课堂实用性。在有感情读了最后两个自然段后使学生体会到强烈的民族自豪感后，让学生写一写自己的感受和最想倾诉的心声，这样，情感得到了升华，更进一步强化了这种自豪感。

　　本节课也有值得商讨的地方.

　　（1）学生的交流感受肤浅不够深入或者单一,教师应考虑点拨引导。这也是我在实际教学中常遇到的问题,希望在此共同探讨商榷。

　　（2）本单元导读有三方面提示：一把握课文主要内容；二理解科学精神；三学习用具体事例说明道理的方法。如果把这三方面更巧妙的融合在教学中就更好了。

　　《千年梦圆在今朝》评课稿 篇2

　　苏老师执教的《千年梦圆在今朝》，是一篇略读课文，他充分把握了略读教学的.特点。首先是从内容上放低要求，在粗知内容的基础上，抓重点难点，帮助学生大体理解内容。其次是在方法上，尽量放手，让学生应用在精读课文中获得的知识与方法读懂课文。

　　本节课的教学环节紧凑清晰，重难点突出，充分体现了略读课文学生自主学习，教师适当引导的特点。

　　1.学案导教，思路清晰，注重学生自学能力的培养，注重学法的指导。

　　苏老师特别注重读书方法的指导，精心设计了学案纸，上面的内容实实在在地贯穿于整堂课中。首先选择了难读的字让学生注音，难理解的重点词让学生理解。

　　再让学生围绕课题质疑，让学生自己学会提出问题，引发思考，教师不露痕迹地梳理出本课要解决的重要的问题，：千年“梦”指的是什么梦？千梦是怎么圆的？并把这些问题作为研读课文的主线，让学生边读边画边思考。这样处理，锻炼了学生自主学习，主动思考的能力。概括主要内容是六年级学生很重要的一项训练项目。这篇课文篇幅较长，苏老师就采取了让学生在快速默读中把握课文主要内容的学习方法，独具匠心地让学生找出文中能解释课题的一句话，并稍作修改来概括课文主要内容。学生学到了借助课题和关键句来概括主要内容的学习方法。课文的具体内容较为繁杂，苏老师又设计了让学生写下梦圆过程中的具体事件，上课时又进一步浓缩，提炼为用小标题的形式概括，让学生对课文整体的脉络了然于心。

　　2.抓住重点语言文字自主读悟，体会科学精神。

　　在研读的过程中，苏老师也不忘语文教学的本，让学生抓住课文中的具体语句来体会“梦圆”的困难，炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神和中国的航天工作人员团结合作、默默奉献、勇于探索的精神。苏老师处理教材得当，突出重点，学习第七自然段中的几个句子，让学习抓住关键词充分发表自己的见解引导学生体会三个“最”字，一组数字的作用及排比句的深意。充分锻炼了学生自主学习，主动思考，体会句子深刻含义的能力。而老师则适时地小结、鼓励、引导，使孩子们的思维动起来。

　　3.多种手段激发民族自豪感，突破难点。本文时间跨度大，航天事业方面的内容学生也不熟悉，有许多的专业术语，这使理解的深入造成了一定的困难。苏老师采用“情景交融，以读悟情”的方法，有效地突破了难点。

　　课前由视频录像创设情境。“神舟五号、六号”飞船上天时给了学生直观的感受，那激动人心的场景激发了学生学习的兴趣，同时又为团结合作精神的领会作好了铺垫，可谓一举多得。

　　读悟结合，以读悟情。教师运用自由读、指名读、齐读等方式，多次提到让学生用朗读读出自己的感悟。如三个“最”字的比较朗读，排比句“有的人……”的以读抒情，用朗读分享首次载人航天飞行的成功。调动了学生的情绪，激发了学生的民族自豪感。这样设计教学，更大程度地挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体化，不再是空洞的说教。