富庶的四川盆地评课稿
听了郑老师的《富庶的四川盆地》一节课后,我有以下一些体会:
1、卢老师具有扎实的基本功,专业素养高,充满个性化教学的魅力,语言亲切,教态自然,充满教学智慧,课堂收放自如,具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
2、条理清楚,重点突出。卢老师从四川盆地的地理位置开始介绍,接着讲到发达的农业、丰富的资源最后到巴蜀文化。教学的思路清晰,符合学生的认知规律而且环环相扣。
3、突出地理学科的特点。卢老师能充分利用地图进行教学,并且在上课的过程中处处提醒学生看图读图,在课堂中既落实的知识点又提高学生的读图能力。
4、在课堂上循循善诱,充分调动学生的积极性,真正体现了学生的主体地位。从整个课堂的气氛上和学生的回答问题的情况看,学生能积极参与到课堂中,真正掌握了知识,培养了能力。
5、将初三复习的要点在课堂中反复点到,加深学生印象。
徐老师的《富庶的四川盆地》,为我们展示了“地理”模块的课型结构。在第一步自主学习环节中,徐老师先展示《中国地形图》《气温曲线图》《降水量柱状图》等,学生通过地图了解四川盆地的自然环境、分析气候特征,充分运用了地理学科中“地图”这一教学语言,培养读图、填图、用图的`能力,树立用“图”说话的地理意识。
然后,在合作探究一环中,徐老师先借用历史名人来进一步了解四川盆地的自然特点。“一方水土养一方人”,一个地区的自然环境必然影响着当地人们的生产生活;而人们的生产生活方式一定程度上也反映着该区域的自然环境特征。所以,为更好理解自然环境对人们的影响,接着徐老师让学生以小组为单位,上台表演具有鲜明地域特征的“巴蜀”文化。摆脱说教,抛弃单纯记忆,学生在合作讨论、大胆展示、表演欣赏中感受了富饶的四川盆地,独特的“蜀”文化。
虽然只有短暂的四十来分钟,但大胆而富有创意的关老师,紧跟课改,运用导学案,告诉我们既然“地理”课,就必须运用“地理”语言,学会让“图”说话,学生在活动中,在读图中充分领悟“人地”间密切关系。
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