盘盘转转评课稿2篇
听了周老师上的《盘盘转转》这节课,我学到了许多,下面我就这节课的感受整理一下:
周老师执教的《盘盘转转》是四年级第七册14课的学习内容,这是一节手工教学课,整堂课教学思路清晰、目标明确、课堂结构合理把握,教学中确立学生的主体地位,突出美术文化学习,注重学生各种能力的培养,课堂温文、和谐,应该说是一堂极富创意的美术课。欣赏之余,让我收获颇丰。
在课堂上,周老师为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛,让人感到亲切自然,应该说,这是一堂重合作、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代气息的美术课,让人耳目一新。
周老师围绕着一根毛根展开教学,利用毛根的变化、造型、应用,或弯曲或旋转、或平面或立体,贯穿教学全过程,做到环环相扣、紧密结合,其中有两点我最欣赏。
一、注重学生审美和评述能力的培养
(1)新课标指出:在美术教学中,应多创造条件,多给学生感悟和评述优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行对比。这节课中,欣赏自然物的图片;欣赏曲线线条;欣赏画家名作等等这些环节的设计都能让学生在观察、理解、感悟、比较中引导他们感受线条艺术的魅力,很好的提高了学生的审美情趣,特别是两幅作品的对比,采用直观教学,给学生很强的视觉冲击力,效果理想,目的明确。
(2)这堂课中,周老师的问题设计也很理想,通过多处设问,启迪学生思考。如:弯曲旋转的线给你什么样的感觉?寻找现象中的艺术美感,并谈谈感受?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲线造型等等,这些问题的设计充分发扬“以学生发展为本”的思想。而且在学生评价自己的作品时,问题的设计也相当不错。美术的评价一定要达到多样性和个性化,特别是学生的自评和互评,当学生对作业的评价不积极时,周老师就请学生自我评价,慢慢引导,这样可以让学生取长补短,增强自信心,一堂课中师生互动环节越多,评价多,课堂越活跃。
二、关注学生、发现美和创造美的能力
根据四年级学生的年龄特征,他们对美的追求已产生强烈的欲望,在生活中他们随时都能发现美的存在,周老师抓住学生这一特征,课堂中多个环节设计让学生感受生活中线条的艺术魅力。如:请学生说说大自然中弯曲、旋转的物体,蚊香、楼梯、蜗牛壳等,在欣赏环节中让学生欣赏曲线美的自然现象,并说说在物体上发现了哪些线条,在凡高《星月夜》画中寻找不同的曲线,并采用“对号入座”游戏,这些环节的设计,目的就是让学生在寻找美、发现美的基础上努力去创造美。这就是我们平常所说的艺术源于生活而用于生活。
在受益匪浅的同时,我也思考着:周老师的课,环环相扣,但似乎有些环节显得比较繁琐,语言意思重复较多,如:“你在哪里见过这样奇特的线?”和“这些线,有什么用途?”,可以尝试删去一个环节,使课堂跟有条理性;在教师出示“制作过程”环节中,教师过多地一味传授,可以让学生尝试归纳制作过程,从而体现学生的主体地位。
想上好一节美术课,真的不容易,美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这靠的老师长期的'积累和摸索。
下午,听取了两位老师的美术课,品位了两位老师不同的教学艺术风格,可以说是给我一次很好的学习机会。根据学校要求,让我对江山小学金丽环老师进行点评,说是点评,我觉得有点太夸张了,谦虚的说应该是相互学习、相互交流、相互探讨。
金老师执教的是《盘盘转转》是第七册14课的学习内容,这是一节手工教学课,整堂课教学思路清晰、目标明确、课堂结构合理把握,教学中确立学生的主体地位,突出美术文化学习,注重学生各种能力的培养,课堂温文、和谐,应该说是一堂极富创意的美术课。欣赏之余,让我收获颇丰。
金老师围绕着一根纸绳展开教学,利用纸绳的变化、造型、应用,或弯曲或旋转、或平面或立体,贯穿教学全过程,做到环环相扣、紧密结合,其中有两点值得我欣赏。
一、注重学生审美能力和评述能力的培养
(1)新课标指出:在美术教学中,应多创造条件,多给学生感悟和评述优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行对比。这节课中,欣赏自然物的图片;欣赏曲线线条;欣赏画家名作等等这些环节的设计都能让学生在观察、理解、感悟、比较中引导他们感受线条艺术的魅力,很好的提高了学生的审美情趣,特别是两幅作品的对比,采用直观教学,给学生很强的视觉冲击力,效果理想,目的明确。
(2)这堂课中金老师的问题设计也很理想,通过多处设问,启迪学生思考。如:弯曲旋转的线给你什么样的感觉?寻找现象中的艺术美感,并谈谈感受?在凡高作品中你看到了什么?并想象曲线造型等等,这些问题的设计充分发扬“以学生发展为本”的思想。还有,在学生评价自己的作品时,问题的设计也相当不错。我们都说,美术的评价一定要达到多样性和个性化,特别是学生的自评和互评,实质上是学生学会学习和自我教育,这堂课学生对作业的评价不积极,金老师就过来请学生评价,慢慢引导,这样很好,因为,通过自评可以让学生取长补短,增强自信心,还可以让学生在评价过程中进一步巩固这堂课所学的知识,提高技能。
相对来说,一堂课中师生互动环节越多,评价多,课堂越活跃。
二、关注学生寻找美、发现美和创造美的能力
根据学生的年龄特征,他们对美的追求已产生强烈的欲望,在生活中他们随时都能发现美的存在,金老师利用学生这一特征,课堂中多个环节设计让学生感受生活中线条的艺术魅力。如:请学生说说大自然中弯曲、旋转的物体;在欣赏环节中让学生欣赏曲线美的自然现象,并说说在物体上发现了哪些线条,在凡高的画中寻找不同的曲线等等,这些环节的设计,我想只有一个目的,那就是让学生在寻找美、发现美的基础上努力去创造美。这就是我们平常所说的艺术源于生活而用于生活。
以上所说的这两点是我比较欣赏的,也是值得肯定的,当然,这堂课如果再经过加工,会上得更精彩,我个人提几点意见与各位老师相互探讨。
1、 纸线导入有待改进。(略)
2、 示范到位,但不完整。(略)
3、 欣赏的作品完整、美观,但欣赏的目的达不到。(略)
4、 采用小组合作完成作业比较理想,但环节落实不到位。(略)
以上所讲的只是我的粗浅看法,如有意见冲突,会后继续交流、探讨。
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