8、7加几评课稿范文

刘莉莉老师

8、7加几评课稿范文

  本周听了同级部毛老师的课,颇有感触。新课程提倡让学生在宽松、民主的氛围中自主学习,尊重学生,发扬个性;提倡把课堂还给学生,把主体还给学生。毛老师在实际操作中,做了大胆尝试。

  例如,在教学“8、7加几”的一课时,教学例题“8+7”时,因为学生已学过了9加几,有了凑十的经验,老师不忙着具体分析,而是先唤醒学生已有经验,让学生充分发表意见。学生思维得到解放,众说纷纭:“我是摆小棒看出来的”;“我是一个个数的”;把8放在心里,往后数7个,得15”;“8+2=10,10+5=15我是听妈妈说过的”。“7+3=10,10+5=15”当学生说到这里我顺其自然地说:“你说得真好,让我们一起来看看这种方法吧。”在学生“唧唧喳喳”之后,毛老师就隆重推出“凑十法”。从摆圆片学具“凑十”到摆小棒“凑十”,然后配上示意图一味地向学生介绍“凑十法”;最后让学生运用“凑十法”反复练习,非常详尽,从学生的反馈中也看出学生大部分会用这种方法来计算“8、7加几”的计算题了。

  学生存在着个性差异,他们对数学知识有着不同的理解,对数学方法有不同的喜好,课堂也因此而五彩缤纷、富有个性色彩。所以,新课程非常注重学生的个性张扬,算法多样化的提倡就是其明证。毛老师在课中一开始解放了学生的.“嘴”,让学生根据各自的经验说出了多种算法,在培养学生个性发展之路上迈进了一大步。在教学“凑十法”上处理得当,没有把全体学生的思维限制在一个方法上,让学生在教学进程中体验“凑十法”的优越性,“肯定”了其他方法的“存活”,由此“凑十法”也深入人心。培养了学生的个性发展。