黑板跑了评课稿

黑板跑了评课稿

黑板跑了评课稿1

　　听了希望杯优秀课展示中两位老师上的《黑板跑了》一课，有些小感想，在这里就简单说一说。

　　1、二年级的《黑板跑了》这篇课文通过一个生动的事例，来表现了安培的专心。两位老师都十分注重学生语文能力和语文素养的培养。这一点从板书上可见一二。老师的板书抓住了课文的主线，用几个关键字词体现了课文的主要内容。

　　2、对于低年段的孩子来说，识字、朗读是重点，两位老师花了比较多的`时间引导学生在掌握文本中生字的基础上，十分重视写字教学，比较细致地讲解，写字指导中能突出重点，引导学生观察易错笔画。让学生真正地领会写好字的要领。能把课文读得正确、流利，同时，在学生交流初读感受中，引导学生学会把握课文主要内容。这是课标中很好的呈现，要初步培养学生概括主要内容的能力。在教学中，教师只是在导趣、导向、导法，为学生的学习提供服务，学习的主体始终还是学生。

　　3、其中一位老师抓住了“专心”一词进行语言文字的品读以及复述故事的训练，教学重点把握了，尤其在文章的留白部分，如对“他什么也没有看见什么也没有听见”对街上的“热闹”进行了想象说话，又如“太好了！”安培会说些什么？会有怎样的动作表情，非常好。

　　在课堂教学中，我们当老师的总是把语言文字嚼得多而碎，深怕这点或那点没有讲透，这样反而淡化了整体教学，这也是我今后教学中要注意和思考的地方。

黑板跑了评课稿2

　　《“黑板”跑了》这课讲述了物理学家安培的一则趣事，小中见大，让我们明白任何事都要专心的道理。

　　1、猜谜导入，激发兴趣。课堂伊始，王老师用猜谜导入，学生蠢蠢欲试，都积极说出谜底。随后引导学生对课题质疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？黑板两个字为什么加双引号？学生只有以敏锐的观察力发现了问题，才能有强大的动力，才能真正开启心智的大门，真正激发学习的热情，引发学生的阅读期待。

　　2、字词教学扎实有效。王老师采用多种识字方式进行识字教学。课堂上最精彩的是同桌合作识字“始、备、粉”，王老师在PPT上出示学习要求（1、读一读字音，2、记一记字形，3、用一用汉字）和交流要求（1、我们要提醒，2、我们会记，3、我们会用）。学生主动参与同桌交流，汇报时精彩纷呈。比如有学生采用编字谜（女子准备上台表演）来学习生字“始”；有学生给用“备”说一句话；有学生能给“粉”说成语（粉身碎骨）。

　　3、课文朗读要求明确，形式多样。王老师注重课文的朗读，除了自由读外，还有指名分小节读、长句子读、范读。让学生成为学习的主人。如长句子“开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。”时，先指名读，请学生读准“衣襟”理解后再读句子，为了便于学生朗读，老师还画上了停顿符号。

　　4、评价及时妥当，注重学生倾听。整堂课上王老师对学生的回答作出了及时的回应，除了老师的评价，王老师注重学生的评价，让学生学会倾听。

　　在本次教学中，围绕教学要求，王老师充分调动学生各种感官学习，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。