《令人厌烦的噪声》的评课稿

《令人厌烦的噪声》的评课稿

　　在教改的大环境下，培养学生自主学习的能力是人人都关注的话题，也符合我校提出的教改思想。这就要求我们思考：在物理教学中，如何培养学生自主学习的能力？我们觉得在物理教学中，学生自主学习的渐进培养，主要经过如下阶段：培养自主学习意识——激发求知欲——实施自主学习行为——形成自主学习能力。教师在每一个具体的教学环节中都要采取相应的教学措施，合理实施教学方案，有针对性地培养学生自主学习的能力。

　　下面本人就以李老师的一节《令人厌烦的噪声》作一个初步的探讨：

　　噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。学习声现象，就不得不学习噪声。本节棵的知识是同学们知道声音的产生、传播过程之后。在了解声音的特性之后设计的。本节棵的教学设计。首先将物理与生活相联系起来，知道了解噪声的来源。从物理学的角度，从环保角度怎样看噪声。知道噪声对人类造成多大危害。重点讲解怎样控制与减弱噪声，让学生从三种角度理解控制噪声的措施。

　　从总体来看，本节课李老师紧紧围绕噪声展开，重视活动的过程，充分调动学生的积极性，要求学生全面参与，体现了新课标的理念，以人为本，注重学生的全面发展。围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标展开教学。其中教师联系实际，自然的提出一些问题，例如：假如我们在上课时受到噪声的干扰，该怎么办？使得物理走向社会！整堂课教学效果良好。

　　下面我再从本堂课具体的教学环节来探讨一下：

　　1．备课

　　在备课过程中，我们在分析教材、学生情况的基础上，注意落实好教学目标。力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题。在挖掘教材的基础上，精心设计有利于激发学生兴趣的教学切入点。这些切入点可以是引入新课，也可以是教学重点难点、演示实验等，激发学生对物理知识的追求与探索。例如：本课一开始就让学生仔细聆听不同的声音，在直观感受中体验乐音和噪声的不同，由此引入课题，激起学生自主学习的意识。又如：本课最后设计的两个讨论话题就是以本课重点为切入点，结合实际，学生讨论的兴致较高，效果较好。

　　2、课前预习

　　目标是教学活动的方向盘和指南针，也是起始和归宿，明确的教育目标为教学目标指明了方向，在每一章节教学内容结束时就向学生展示下一章下一节内容的学习目标，学生明确了学习目标，就知道该学什么，应解决什么问题，培养什么能力，就可以通过阅读教材和相关材料，观察分析相关生产生活实例，使学生做好相应的知识和心理准备。从教育心理学看，这样就形成了学生注意的方向，有了方向才能有效地提高学习效率。我们的具体做法是：

　　⑴、粗读：粗略浏览课本内容，知道本节要学的物理学概念、规律、公式、单位等。

　　⑵、精读：对重要内容反复阅读、细心体会，注意物理概念、规律的形成过程。

　　⑶、有条件的，还可以自找材料、致力动手实验。加深对知识的理解和认识。

　　⑷、完成相应的目标检测题，这样学生可进行自我测试，促使知识消化，内化，体验自学快乐，增强信心，激发求知的想法，培养了学生自主学习的能力。

　　3、课堂教学

　　⑴创设情境、营造气氛

　　教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的思维引入到课堂内容的探究中来，就必须根据初二学生的年龄特征。通过一些新型、精彩的方式导入新课，例如：本课一开始李老师就让学生仔细聆听不同的声音，在直观感受中体验乐音和噪声的不同，由此引入课题，使学生感受到物理很亲切，学生兴趣就浓，这样就有利于调动学生的积极性。

　　⑵合作交流、解读探究

　　本堂课李老师采用听一听、读一读、看一看、想一想、议一议的流程，简洁明了。

　　[听一听]请同学们听两次声音。（第一次优美动听，第二次吵杂难听），直观感受，激发兴趣。

　　[读一读]学生阅读“信息快递”，了解什么是乐音和噪声。这部分内容完全由学生自主阅读，学习了解。

　　[看一看]学生阅观察多媒体展示的图片，观察乐音和噪声的波形。通过观察课文中的图片让学生说说噪声的来源。

　　[想一想]讨论课文各图中控制噪声的`方法分别属于哪一种？通过对图片的分析讨论，突出本课重点“控制和减弱噪声”。

　　[议一议] 讨论话题二：某居民区附近新建了一个塑料编织厂，机器的轰隆声打破了小区的宁静干扰了居民的休息。假如你是厂长，你有什么合理的办法？这是一个从物理走向社会、生活的问题，是本课重点的升华。

　　这些教学内容大部分是让学生以小组形式，以课文为基础，联系实际，展开讨论，实施自主学习行为。通过学生介绍乐音和噪声的概念，培养学生自学能力及言语表达能力。通过交流，使学生知道噪声的来源，培养学生对事物分类的能力，通过交流控制噪声的方法，培养学生的环保意识，分析解决问题的能力。在此过程中，教师把“舞台”还给了学生，由学生当演员，唱主角，让学生自觉主动、积极快乐地参与到教学活动中来，充分体现了学生的主体地位。发表意见是学生自主学习的重要表现，此时的教师仅仅是一个聆听者、组织者、启发者，鼓励学生大胆想象，始终以赞赏的态度对待学生，以形成轻松、和诣、民主、平等的氛围。激活课堂，使学生敢于参与，在整个学习过程中精力充沛，思维敏捷，学生的学习变得主动而积极，兴趣高涨，较好地完成了本堂课的教学目标。也培养了学生自主学习的能力。

　　⑶知识应用、巩固强化

　　学习知识目的在于应用它解决实际问题。因为解决实际问题的过程是对所学知识地再理解，再巩固的过程，可起到突出重点强化记忆的作用。因此针对本课的重点，李老师特意设置了两个讨论话题，其中之一是：在教室里上课，室外常有噪声干扰，请你至少提出三种减小噪声干扰的方法。并由此迁移，假如你晚上在家学习，外面有噪声干扰，你该怎么办？这两个事关学生亲身体验的问题，再次激发了学生的兴趣，热烈地讨论将这堂课的气氛推至高潮。

　　最后是课堂练习，通过学生自我测试，促使知识消化，升华，完成“终我”这最后的一步。

　　4、教学探讨

　　整节课听下来，我整理了各位听课老师的意见，觉得还有以下几点值得探讨：

　　⑴、 教师的讲解还是略多了些，语言应简明扼要，忌罗嗦、重复。

　　⑵、 应该提醒学生注意：0分贝不是没有声音。

　　⑶、 当有的问题让学生一下子回答不出或不完整时，教师不要急着去解释，可以再启发让其他学生补充，例如在讨论有人说：“收录机播出的‘歌星’唱歌的声音都是乐音”，你同意吗？

　　⑷、 最后一个讨论话题有点难度时间也有点紧，可留到课后进行，把时间分配到课堂检测更好些。

　　⑸、 学生表现得有些拘谨，讨论不够热烈，是否可以发挥教师的智慧给与学生一些鼓励或激励之类的。