五年级语文《再见了亲人》评课稿

李盛老师

五年级语文《再见了亲人》评课稿

  今天听了黄老师执教的《再见了,亲人》这一课,感触很深,黄老师紧紧围绕“亲人”这条主线展开教学,采用学生自主品读,老师适时导读的方式,引导学生深入文本,去感受中朝人民之间的情谊,整个教学过程中充分发挥学生的自主性。黄教师教态自然,在导读中着力全面提高学生的语文素养,课堂开放而有活力。

  一、课题入手,以情激情

  教学这课时,一开始,黄老师就抓住“亲人”一词提问:亲人指什么人?请举例说明。由于这一问题的设计贴近学生的生活实际,所以学生思维活跃,能畅所欲言。在师生共同探究出“亲人是与自己有血缘关系的人”这一结论后,黄老师要求他们把《再见了,亲人》这一课认真看一看,并且思考:这篇课文写了哪些人?他们之间存在血缘关系吗?他们是亲人吗?说说你的体会。把这一问题交与学生讨论、探究,学生就可以通过阅读文本,深入理解课文的思想内涵。

  二、读讲结合,咀嚼细节

  黄老师在引导学生精读课文时,紧扣大娘、小金花、大嫂为志愿军付出的代价,让学生把令自己感动的情节划下来,重点体会,并作批注。体会志愿军与朝鲜人民之间亲人般的情谊。在教学过程中,黄老师引导学生通过分析、归纳,抓住文中句式和重点词、句、段的理解,分析典型场面、典型事例,想象朝鲜人民为志愿军舍生忘死的动人情景,拨动了学生的心弦,再通过引读的方式,层层点拨,让学生体会其内心的`思想感情。抓住重点统挈全篇,帮助学生辨清文脉,从文章的内在联系上去理解和把握内容、把握中心,取得事半功倍的效果。“披文以入情”突出朝鲜人民和志愿军的深情厚谊,使学生受到感染,从而使“知”和“情”在联系中不断加深,不断升华。

  三、层层推进,感情朗读

  语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。黄老师这节课不但注意指导学生朗读,还教给学生“品读体会感情”这一读书方法,体现了新课标“以人为本,着眼未来”的精神。黄老师通过合理的指导,让学生在理解了文意的基础上进行感情朗读。点名读、比较读、齐读等方式的运用,让学生读出了蕴含在文字中的深情厚谊。

  如在指导学生朗读一自然段时,让学生根据自己的体会说说为什么朝鲜人民很爱志愿军。以此为切入点进行引读,引导学生想象战场上到处是什么?当时的环境随时会怎么样?但是大娘带着全村妇女—————(引读句子),这样的行为真是“雪中送炭”。黄老师这样层层推进的引读方式,既让学生在语境中理解了“雪中送炭”的词义,进行词语积累,同时也让学生深入感受到朝鲜人民对志愿军的爱比山还高,比海还深,甚至献出自己的生命。学生就能在这样的情境教学中感受中朝人民之间是亲人的情感,朗读指导也变得水到渠成了。