关于望月的评课稿

关于望月的评课稿

　　《望月》这篇课文清新俊逸，思想深邃，是一篇构思独特，感情真挚的美文。课文写了作者在甲板上欣赏月亮，聪明好学，爱幻想的小外甥和"我"比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

　　在学习这篇课文时，赵老师紧紧扣住文眼"望月"，以月为主线，引领学生欣赏江上之月，品读诗中之月，感悟心中之月，沉静在这安详幽美的夜，享受望月的乐趣。这篇课文景美，境美，情美，处处渗透了美。在听课的过程中，我们也受到了美的.熏陶，具体表现在：

　　一，读悟结合感受月色美

　　这篇课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，但美的文字，美的意境惟有靠学生自己去感悟才能领略，才能发挥它的文学功能和育人功能。教学中，老师让学生沉浸在情境中，细细地读文字，边读边想象文字所描绘的画面，并进行交流，学生都从课文中读出了生动优美的图画，领略了文字背后那美的意境。而轻柔的音乐声更是以有声衬无声，学生在阅读感悟文字之美时，增加音韵之美，把文字之美与音韵之美和谐地交融在一起，从而更好的营造了月夜安详静谧的意境，更好的感受到了月色的美。

　　二，品味诗意饱蘸诗文美

　　月亮自古就是文人墨客的最爱，他们泼墨挥毫，抒发情怀，可以说汉民族文化有月亮情结。如何让学生感受到这一点"情动于衷，而言于外"。教学时关键是要触动学生的情感区域，学生的情感方能自由流淌，自然倾泻。在教学中，教师并没有浅尝辄止，仅仅停留在让学生自由选读关于月亮的诗句。而是更深入地引导学生去品味诗句所表达的情思，学生自然进入了美妙的诗情画意之中，学生的情感在心灵与诗句的对话中滋生。作者的情感，教师的情感，与学生的情感，通过文本而产生共振共鸣。这时学生真切地感受到：同一个月亮，不同的心境，就有不同的表达，从而将整个身心融入到课文意境之中。

　　三，放飞心灵创造想象美

　　儿童是想象的天才，如果我们能给学生插上一对想象的翅膀，让每颗渴望飞翔的心灵都飞起来，那我们的课堂肯定充满了生机，活力。在这个片段中，教师就给了学生一对"翅膀"，教师让学生优美的音乐中展开丰富的想象，让他们在创新的天空自由翱翔。孩子们用童眼看月亮，一个个精彩的回答使教学到了"言有尽而意无穷"的效果。