《民风民俗大观园》评课稿

《民风民俗大观园》评课稿

　　今天四位老师向我们成功地展示了不同风格的品德与社会课，他们精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了新课标的理念。总的来说，四位教师讲课细致，思路清晰，能对教学内容进行适当拓展延伸；注重了调动学生主体参与，有师生互动；图文并茂。教学效果比较好。

　　在这里，我主要来评一评柯老师的课。柯老师是一名数学老师，她是第一次接触品德课，当品德教研组交给她这个任务的时候，她欣然接受，还说可以借此机会来锻炼自己的教学能力，当然为这一堂课，柯老师也没少下工夫，单试教就达四五次。教案改了一遍又一遍。上的这么好，个人认为很不容易了。

　　首先，柯老师的课充满着激情，整节课柯教师的教态自然，始终面带微笑，给人以亲切感。整堂课教学设计层次清晰,教学过程环环相扣。 根据教材众多内容，柯老师寻找了一个合适的切入点——端午，以这个点为“大观”的核心内容，让学生充满兴趣地走近它，深入它。然后由这个点发散开去，进一步体会各种民风民俗大观。

　　在选取课程资源时，柯老师也尽可能做到联系学生的生活，使课程资源典型化、生活化,比如由学生熟悉的“换牙丢牙”这个风俗，把学生带入到民风民俗大观园中。然后走进端午，通过吃粽子和赛龙舟这两个学生比较熟悉的习俗，让学生了解端午，另外，展示实物：小小的.香囊，让学生看到了我们中国古老的手工技艺——刺绣，一段视频，让学生跟湖南人过了一个地地道道的端午节等这些设计，都很好的体现了生活性。

　　这是一堂知识性较强的课,内容容量也很大。为了不使课显得枯燥,柯老师创设了各种情境，采用不用的形式，调动学生多种感官。通过师生互动、生生互动、学生与课件互动等，使学生获得了丰富的情感体验 比如“说一说习俗”，“讲一讲故事”，“读一读诗歌”“看一看实物”“过一过端午”等环节让学生充分感悟，把课前搜集到的资料介绍给别人，享受资源共享的快乐。另外，柯老师还补充介绍了许多民风民俗的图片资料，激发学生的兴趣。学生在课堂上接受了大量的信息，交流了自己搜集的信息，成为了课堂的主体。

　　在这堂课中，我认为柯老师的课件使用也十分地恰当。比如，播放赛龙舟场面，引导学生走进端午；还有课件相继出现各个传统节日的图片资料，让学生猜一猜，使学生对这些民风民俗有了更直观的了解。为深入了解端午的风俗时，还播放了《我们这样过端午》的录像，为学生营造了美好的过节氛围，生动形象地帮助学生走进端午。

　　值得商榷的是：1、端午是中华传统节日，如果让孩子说说自己家过端午的情况，这样品德与生活就会联系得更加紧密。2、教师还应有更加丰富的信息储备。本课内容涉及到很多的相关风俗的知识，虽不必向学生传授，但在学生回答问题涉及到相关知识时，教师应做到心中有数，在评价中能渗透科学的观点。教师如果能进一步挖掘教材的深度和广度，那在课堂上回应学生将会更加到位、恰当，教学的作用也将更为显著。

　　总之，暇不掩玉，柯老师执教的这节课，能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。