《直线、线段和射线》评课稿
《线段、直线和射线》是在学生已经认识了线段的基础上进行学习的。本节课主要学习线段、直线和射线的特点以及它们之间的区别。
一、亮点
1.故事引入,激发兴趣。在教学中,许老师利用学生喜闻乐见的经典故事,孙悟空的金箍棒引入课题,通过金箍棒的不断变化、动态演示,从线段到直线,再到射线,不仅在知识层面凸显了层层递进,还激发了学生的学习兴趣,利用新知识的学习。
2.重视发挥学生的想象,培养学生的空间观念。在教学中,通过教学把线段的两端无限延伸,就得到一条直线,把线段的一端无限延伸,就得到一条射线。在这两种线的教学中,让学生通过画一画、想一想,理解无限延伸的意义,培养学生的想象能力和空间意识观念。
二、建议
1.关于线段、射线和直线的区别,可采用板书这三种线的特点,不要面面俱到,重复学生的操作,练习中去除小动物的动画演示,让学生集中到对问题的思考上面,避免不必要的干扰。
2.如何体现线段和射线是直线的一部分,应改变教学的环节,先教学线段、直线,再教学射线,通过得到的直线,让学生发现线段是直线的一部分,然后通过得到的射线,又可以得到射线也是直线的一部分,从而降低了学生对于这三线之间的联系的理解和认识。
3.要注意在具体的事例中,先抽象出图形,然后再观察它的特点,继而通过画一画、举例来完善知识的结构。在金箍棒的变化中,抽象出线段、直线和射线,对于学生形成良好的知识系统,具有很好的教学价值。
今天听了四年级徐老师的《线段、射线和直线》一课,这节课让学生建立射线、直线的概念以及三线之间的关系,掌握线段、射线和直线的`表示方法。徐老师大胆让学生展开想象、画一画、比一比、讨论等方法来感悟这三种线的特征。下面我说一说自己的感受。
整堂课目标制定清晰,完成了教学目标。学生亲身、清楚去理解线段、射线和直线概念,掌握这三种线的特征及它们的异同点,并且感悟这三种线。这节课的设计合理,自然,在课中提供主动探索的时间、空间,给学生讨论的机会。练习层次分明,从基础练习到提高练习,最后到拓展练习,层层深入,学生的思维得到发展。
徐老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结,把对直线、线段的基本知识学习转化成学生自主的学习,让学生经历和体验知识的形成过程。
新课程也提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。为了让学生动起来,在动的过程中学习数学,在动的过程中体验知识的形成过程,老师让学生通过观察发现直线、线段、射线的特征,通过自主学习、小组合作的方式完成直线、射线和线段的联系和区别。充分体现了学生在学习过程中的主体地位,不但给学生提供了一个自主探索的空间,同时也培养了学生的合作意识和自主探索能力。
教师精心地设计教学过程,有效地利用学生已有的旧知来引导学生学习新知,注重调动学生多种感官参与,很好的调动了学生学习的积极性。整节课层次清楚,环节之间衔接紧密、过度自然。
在画一画中,徐老师让学生经过一点画直线,学生画后,问学生画了多少条,有个学生说可以画无数条,我认为徐老师这时顺势问一句你是怎么知道的?学生会说可以一直画下去,得到经过一点可以画无数条直线的结论,学生理解就会更透彻。
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