三年级科学《水》评课稿
我听了一堂课《水》来谈谈自己的几点看法:
这堂课整体上感觉还是比较流畅,环节清晰,过渡自然。
用到的“道具”之多可见教师进行相当充足的准备。但是,所有的准备都是为了教学内容最佳的呈现,教学目标最好的达成。从一个悬疑的活动导入,教师准备了5个黑色不透明的袋子,不能打开袋子,找找水。孩子非常聪明,除了眼睛,还有多种方法去感受袋子里的物体:闻、摇、捏等方法细致观察导入新课,激发学生的兴趣。
在这一环节中,教师的安排也是非常细致的,层层悬念,不同与平常,让这个活动十分丰富。教师安排学生从摸,摇等方法,排除一些固体和气体。然后确定两种可能是水的袋子,再用看的方法,在两种物体都是透明液体的.情况下,我们必须再次引入其他方法,如闻一闻气味。其实,学生在找水、确认水的过程中,同样也阐述否定其他袋子的理由,这些排除和确认,无不与学生的经验相联系。当然,在排除和确认的过程中,对学生建构液体(水)的概念有一定的推动作用。接下来让学生填写水的网状图,整理水的特点。
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