滚铁环的评课稿

滚铁环的评课稿

　　刘老师开设的七年级《滚铁环》课，拟通过观课研讨，来讨论民族民间体育引入体育教材及教学的中。

　　一、传承民族体育文化

　　滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史。也是上海特有的一种文化，可以让我们领略上海的弄堂风情，有助于我们探究海派文化的精神内涵。20世纪的上海大多是石库门的弄堂房子，纵横相交的弄堂，为弄堂游戏提供了得天独厚的条件，弄堂就成了孩子们游戏的主要场所，如今学生对这种文化的感受和了解不如以前，弄堂游戏也在逐渐消失，如何应用弄堂游戏让学生对老上海的历史和文化进行探究，需要从应用的广度和深度进行研究，吸入一些海派文化的元素，有利于弘扬我们的传统文化，让我们的传统文化发扬光大。同时又可以提高学生的体育学习兴趣，有其特殊的健身、健智、健心的价值。在传承中求发展，求创新。

　　二、深挖民族体育文化，

　　坚持 “健康第一，学生为本”的指导思想， 促进学生健康成长，激发学生的学习和活动兴趣，挖掘校外的体育教材资源。保留和传承民族文化的同时，还需考虑与时俱进，力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，在教学中采用自主学练， 创设情境教学，引导学生在练习中积极探究和体验， 为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而从滚铁环中“滚”出快乐，“滚”出健康。

　　本课刘老师设计的内容主题是：滚铁环、绳趣。主教材滚铁环的重点是“铁环与铁钩的有效配合”，难点是“控制滚铁环的力度与平衡。”从课的开始，学生每人一环，推着铁环进行慢跑。在主教材，刘老师通过变换不同的练习方法手段与组织形式，引导和激发学生滚铁环的练习兴趣。依次变换图形的大、中、小圆滚铁环，变换方向的`顺、逆时针进行滚铁环，变换圆形数量的绕8字与绕4个圆圈进行滚铁环。教学中，刘老师设计的教学手段，层层递进，从一个小组的练习，到两个小组进行交换8字滚铁环，再到四个小组间依次顺势换位绕四个圆圈滚铁环。刘老师深挖民族体育文化教材，让学生了解和感悟民族体育文化。

　　三、与时俱进创新求特

　　在综合活动环节，也是滚铁环拓展练习环节，刘老师指导学生分组利用场地上的斜坡、高低海绵垫、跳高架、踏板、皮筋、标志桶、呼拉圈等器材，以分组的形式，自主布置多样化、挑战性滚铁环练习场地，提高滚铁环技术的拓展运用技能。滚铁环过斜坡、过高低垫、与踏板、跳过橡筋、连续绕障碍物、钻过呼拉圈等练习，增强了滚铁环练习的趣味性、生活化，帮助学生进一步掌握滚铁环技巧。

　　在素质练习环节，刘老师组织学生练习趣味跳短绳——多种形式的花样跳绳，使看课的老师纷纷拿出手机拍下精彩的瞬间。学生们既能熟练地跳绳，还能根据节奏来跳绳、还能多种花样的跳绳。真是学生们的能力大放光彩。最后的放松环节“我们是最棒的！——数字口令胯下击掌、环形连接相互拍背趣味游戏，将学生积极的情绪与活跃的课堂氛围推向高潮。

　　四、学员看课有感而发

　　通过观课后，学员们各抒己见，纷纷表达自己的看课心得。有的表示在教学手段的难易和先后上还没有把握的非常准确。如：热身慢跑环节学生能够100%滚铁环慢跑，说明学生已经掌握的不错了，而主教材教学环节，反而安排的是相对容易的原地90度转弯与直线跑动滚铁环，而后面的分组创新学练却，中间没有过渡练习的时间让学生过几个的障碍物，难度一下子提高了很多，因此，最后学生的成功率也相对较差。怎么来解决此类问题，是需要大家共同研讨的话题。学员们都觉得登瀛中学的老师们对民间体育的传承和发展的研究，已经走了一段很长的路，如何将民族体育文化继续发扬和传承是大家值得思考的问题。

　　五、专家点评引发思考

　　边看课，导师边引导学员们思考：民族民间体育项目教学的切入点应立足于该项目对人的教育；以及该项目一定的动作技能，对身体发展的促进作用，使运动技能更好的支持、完善生活技能。如滚铁环的教学重点首先是手腕对铁钩的控制，从而提高手腕的活动能力。其次要从人的教育发展的角度，分析文化体育。

　　民族民间体育要不要进课堂？民族民间体育进课堂，要解决哪些问题？ 导师们让学员们深入思考、互动交流。当今应注重项目的拓展性发展，因地制宜、创新发展，根据教材的特征，民族民间体育要分类选择进课堂。不同的民族民间体育项目，还要根据学生年龄特点、生理心理特征，合理安排。还必须符合课程的基本要求，即基础性、健身性、科学性。必须符合目标统领内容的课程要求，即选择的教材要有利于目标的达成。因此，只有科学合理的安排，更好的创新求特，才能让民族民间体育在新的时代，重新焕发勃勃生机。