《b p m f》评课稿

刘莉莉老师

《b p m f》评课稿

《b p m f》评课稿1

  今天听了黄老师《bpmf》教学课,发现有许多地方值得我去学习,简单地总结了以下几点:

  1、虽然入学才几周,但是课堂中黄老师及时给予每个学生适当的激励和评价,课堂秩序良好,孩子的学习积极性很高。黄老师作为一名新教师,在教学过程中显得很从容,教态亲切、大方、自然。

  2、学习bpmf的读音,用形象的图片导入每个声母的学习,让学生看有关于声母字形的图片,说说从中看到了什么?想到了什么?通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音,让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。

  3、在记忆形状时,为了让孩子更好的记住b和p的形状,黄老师引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆,“右下半圆bbb,右上半圆ppp”;“伸出左手就是b,翻个跟头就是p”。从而识记“b、p”的形,用活泼的游戏方式寓教于学,孩子们的积极性也调动起来了。

  4、教师引导学生与生活联系,学生感知bpmf的发音时,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。

  不足之处:

  声母与韵母拼读上还有欠缺。对学生来讲,这个阶段的.拼读刚接触,所以,教师在引导学生根据组合的音节,应该进行拼读训练强化。

《b p m f》评课稿2

  1、注重了低年级孩子学习习惯的培养,如认真倾听、站起来再发言、发言声音要响亮态度要大方、说话要说完整等等。

  2、尊重了学生的个性表达,如让学生自己想办法编顺口溜记住声母的音、形。

  3、通过用眼看、动脑想、动手摆、写等形式,积极调动学生的兴趣,力求学生全体参与、全程参与。

  4、精心创设情境,整堂课从开始的复习导入到新课的教学,老师始终创设了一个轻松活泼的情境,激发学生的学习兴趣,让学生一直在玩中学,学中玩。如结束的复习环节,老师精心设计了一个情境:“现在是秋天,果园里的果子成熟了,让我们一起去摘苹果,读一个摘一个。”巩固了新知识。

  5、教学手段多样化,老师在本课的教学中充分利用了多媒体及其它辅助手段。

  6、教师引导学生与生活联系,学生感知bpmf的发音时,让学生联系一下生活中语言环境,从具体的语言环境中加深对新声母的体会。识字教学是从感知开始的,然后强调学生记忆,联系生活丰富词语。在读儿歌中再次深化,最后进行复习巩固。

  7、教师注重创设可交际、对话、富有童趣的情境。兴趣是孩子最好的老师,儿童喜欢在互动中学、对话中学、童趣中学,他们富于幻想,老师能发挥教学的艺术性,创生良好的教学生态环境。

  当然这节课在声母与韵母拼读上还有欠缺。对学生来讲,这个阶段的拼读只是刚接触,所以,教师在引导学生根据组合的音节,进行拼读训练强化。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度,对于难拼的教师也没有反复的强调,这是比较遗憾的地方。