集贸市场的评课稿
《新课标》指出:口语交际是现代公民的必备能力。在口语交际课中,如何让学生在课堂上敢于表达,乐于表达,善于表达,这一直是我在教学中感到棘手的问题。今天听了金红梅老师执教的这堂《集贸市场》一课,让我豁然开朗,受益匪浅。下面,我就这节课谈谈个人的一些感受。
总体来看,这是一节成功的课。本节课以“集贸市场”这个主题为载体,把课堂教学和综合实践有机的结合起来,让学生从课堂走出社会,去亲身体验,积累社会实践经验。以学生的自主学习为主线,在教师正确及时有效地引导下,使学生敢说、乐说、想说、抢着说,由胆小到主动,最后到大方热情,由三言两语到畅所欲言。学生在学的过程中充分感受到说的快乐,说的享受,在不断地归纳、分辨、评价中发展思维,提高思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高学生表达的自信心,学会倾听、表达与交流,进而培养口语交际能力。课堂上,生生、师生群体互动,场内学生、老师、嘉宾融为一体,教学过程环环相扣,学生表达水平步步提升,达到了知识的渗透、能力的培养、情感的交流,有效地实现了本节口语交际课的`教学目标。纵观这节课,着重从以下几方面对这节课进行具体的分析、评价。
一、 营造气氛,创设情境,激发兴趣
课标指出:口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,本节课金红梅老师精心创设了与我们的生活息息相关的交际情境,努力建设开放而有活力的语文课堂。
一开始,教者直截了当,让学生观看在市场买菜的录像,干脆利落导出本节口语交际课的主题:集贸市场。接着让学生拿出课前留的一份特殊的作业,根据《集贸市场调查表》采取分组分项的方法,每个小组推荐一名小组长,激发学生的兴趣,营造了良好的交际气氛,让大家感觉有话可说,主动想说。教学效果是有目共睹的。
二、情境感知,明确要求
通过整理得到的信息,学生有了一个真实的语境,利用学生所熟悉的卡通人物机器猫,制作了多媒体课件,为单调、枯燥的汇报过程,增添了一份挑战性、趣味性,在旋转球的不规律中培养了学生们的快速反应能力和语言组织能力,让学生感受、议论,从而有感而发,激发学生口语交际的强烈愿望。通过这环节,金老师又让学生将普通相机和数码相机进行比较,引导学生利用数码相机集图、文、音、茂的优点,把自己拍摄到的DV展现在大家面前,使学生在实际拍摄整理阶段中更加明确自身该怎么做,以达到最终能说会道的目的。
三、 互动性
情景是交际的基础,互动是交际的保证。
互动是口语交际课的基本特征,也是区别于过去的说话课的根本所在。口语交际强调的是人与人之间的交流,是双向互动的信息交流。
在教学中,金红梅老师能够在生与生、师与生之间展开多元性互动的交际过程。如在“说品种比赛”这一环节中,是生生的互动。培养了学生表达、倾听和应对交际的能力。接着,以先前生生互动,带动了师生互动。特别是金老师把生活中的现象作为说话的“引子”丢给学生,如生活中你的利益受到了侵害怎 么办?;还有一个亮点就是学生对顾客进行分类!这两个互动,一下子拉近了师生之间的距离,又一步一步进行思维的碰撞。此时,传统的师道尊严不见了,呈现在我们眼前的是一种民主平等积极和谐的教学氛围。
当然,课堂教学是遗憾的艺术。本节课也有不够完美的地方。
(一)学生的语法时常出现错误,教师未能够及时指出,并没有及时加以纠正,规范学生的口头表达语言。
(二)在“小小辩论会”时,缺少个“准则”,如语言流畅,问题连贯性,针对性等准则。
以上点评不妥之处,恳请在座的领导、各位老师加以批评指出,谢谢!
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