《嫦娥奔月》评课稿范文

《嫦娥奔月》评课稿范文

　　篇一：《嫦娥奔月》评课稿

　　今天，我有幸听了武春艳老师所受的《《嫦娥奔月》一课，使我受益匪浅。下面，我就自己的所听所感谈谈自几的一些不成熟的看法，与各位老师一起商讨

　　一、评教材处理

　　武春艳老师执教的《嫦娥奔月》是九年义务教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。这是一篇神话故事。主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事，赞扬了嫦娥心地善良﹑舍己为民的品质。这个美丽的神话故事，情节生动感人，文字优美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。

　　二、评教学目标

　　武春艳吃透教材，用新课程理念审视教材。能联系本班的实际情况，体现逐一攻破重点、难点，从认知目标、能力目标、情感目标等反面确定了教学目标，教学目标定位明确而且全面，教学活动紧扣教学目标要求，层层展开，通过以读让学生有所领悟，始终以“学生为主，教师为辅”的原则，引导学生在自主活动中学习。

　　三、评教学方法

　　本节课武老师把学生放在主体位置，充分体现了新课标的核心理念，尊重学生的情感体验，坚持让学生以读为主，引导学生在读中学、思中悟。此外，武老师还采用情境教学法，运用生动形象的多媒体课件展示情境和音乐渲染情境，为学生营造了和谐愉悦的学习氛围，为学生树立学习的信心，充分调动了学生学习的积极性。

　　四、评教学过程

　　武老师在教学中，首先课件出示月之图，播上王菲的《明月几时有》，吟诵描写月亮的古诗。吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，为学习课文作了更好的铺垫。在研读感悟，自主设疑这一环节中，教师要求学生看题目后，想知道什么？带着疑问走向课文。要求学生读课文时，勾划出不懂得字词，使学生能正确、流利的阅读课文。紧接着在多元导悟，合作解疑环节中，教师要求学生

　　再次读文，独立了解课文的结构后，再进行小组合作探究来加深对课文内容的理解，充分利用课本资源，体现了以读为本，加上教师的相机点拨，指导，既有说，又有练，做到了学以致用的目的。

　　五、评教师素质

　　在整个教学过程中，教师思路清晰．正确明了，而且教态自然．大方得体．语言流畅，教学层次清楚，重点突出，教学方法灵活，注重学生能力的培养。充分调动了学生的积极性、主动性，既注意学法指导，又注重了学习能力的培养。

　　六、 评教学效果

　　在这堂课中，武老师的教学方法值得我学习：

　　1、武老师的多媒体课件设计优美，而且课件内容紧扣课文。

　　2、武老师工作态度严谨。

　　然而，教学时一门缺憾的艺术，下面我也谈我个人不成熟的看法与各位老师一同交流。

　　1教师声音过小。

　　2教师各环节时间把握不当。

　　以上就是我个人不成熟的看法，如有说得不对的地方，请武老师多多谅解。

　　篇二：嫦娥奔月评课

　　各位老师、领导，大家下午好。今天我们在古矿小学开展的二片区五年级（主题阅读）课堂教学团体赛连片教研活动，首先谢谢这个平台的搭建，谢谢各兄弟校的积极参与。

　　我是后河小学的一名语文教师，今天就我校张茹老师的《嫦娥奔月》一课，与大家分享一下听课心得。

　　这节课我关注了四个方面：

　　关注了训练点-----抓得准。《嫦娥奔月》是五年级上学期三单元的第10课一篇讲读课文，本单元主题是“故事集锦”，她能够对单元的主题训练点把握得准，整合得合理。故事无非都有完整的故事情节构成，她本节课的目标是“知故事情节，悟人物品质”，整节课他紧紧围绕目标设计教学过程，从回忆几个神话小故事以及什么是神话故事的含义入手，巧妙引入本科的学习，初读课文，了解故事情节起因、经过和结果是什么并引导孩子们用简练的语言归纳概括，然后再读课文，感悟人物的优秀品质，最后总结学法，迁移学习课外故事《愚公移山》，充分放手，巩固了学习故事的方法，领悟到主要人物愚公的精神品质。

　　关注了目标的达成-----到位。语文主题学习简言之就是用三分之一的课堂时间学完教材的基础上，其余三

　　分之二的时间在课堂上在教师的指导下自主自由地阅读。语文学习决胜于课外，我们不必要像以前把课文的每句话挖地三尺，把每个词语都挖得冒出金星。纵观她的课堂，五年级课标要求：丰富语言积累。培养语感，发展思维，使学生在语文实践的过程中提升能力。她做的课，达到了课标要求。

　　关注了学生的------学习状态。教学情境民主平等。她尊重了每个学生，尊重学生的差异，能时刻注意学生情绪的调动，这样的课堂学生学得轻松，精力充沛。

　　关注学生参与的------广度与深度。全班 41 位，其中回答问题 10 次以上的有 5 个，1-2次的有6 个，没有回答的 占到半数，但是我注意观察，虽然没有机会回答，但是积极举手多次了，只是老师没有注意到或没有时间叫到。好的课堂是学生的积极参与和教师引导的有机结合，照顾到大多数学生。课堂调控灵活，课堂上多变的生生互动，师生互动，和合作探究让课堂变得融洽，学生的小展示大展示此起彼伏，比如：“周旋”一次的理解，我们看到学生不同层次的想法，听到无数次笑声、掌声。

　　张茹作为一个从教刚满三年的年轻教师，她平时积极进取，认真学习，兢兢业业，前方的路很长，诚恳的望领导和老师对她的课提出改进的意见。谢谢！

　　篇三：《嫦娥奔月》说课稿

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

　　二、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

　　3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　三、教学重难点：

　　1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

　　2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　四、教法和学法

　　新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

　　五、教学过程

　　我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——拓展延伸——小结全文。 首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。

　　教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的.描写指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

　　完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。最后指导复述课文。先出示补充习题上的题目将下列词语填在括号里。

　　嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逢蒙 （ ）→（ ） → （ ） → （ ） → （ ）

　　然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。

　　教学时，通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两

　　个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

　　篇四：《嫦娥奔月》说课稿

　　一说教材：

　　这是是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药成仙的故事。课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力，语言表达能力的好教材。根据教材的特点，我制定这样的教学目标：通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

　　二说教学目标：

　　1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　三说重难点：

　　五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。

　　四：说教学程序：

　　一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。欣赏奔月之美。第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家的思考，引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。

　　二是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。

　　最后再回到整体，总结全文，布置作业。作业的布置尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。

　　总之，整个教学思路都在力求调动学生的积极性，体验学生的主体性。实现语文工具性和人文性的统一。

　　篇五：《嫦娥奔月》说课稿

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

　　二、教学目标

　　（一）情感态度与价值观

　　1.感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。

　　2. 激发学生对阅读神话故事的兴趣。

　　（二）过程与方法

　　1.引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

　　2.为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

　　(三)知识与技能

　　1.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。

　　2.练习朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　1.有感情地朗读课文，感受课文的意境美。

　　2.感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　四、教法和学法

　　新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取小组合作学习法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　. 1.利用多媒体课件，出示有月亮的画面，让学生吟诗叹月（说出有关月亮的诗句）。 ? 海上生明月，天涯共此时。

　　? （张九龄《望月怀远》）

　　? 鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　? （温庭筠《商山早行》）

　　? 野旷天低树，江清月近人。

　　? （孟浩然《宿建德江》）

　　? 湖光秋月两相和，潭面无风镜自磨。

　　? （刘禹锡《望洞庭》）

　　? 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　? （张继《枫桥夜泊》）

　　2.然后引出本节课要学习与月亮有关的神话故事《嫦娥奔月》。

　　（二） 小组讨论，合作探讨人物性格

　　a) 关于“后羿”

　　“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”

　　“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

　　（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

　　“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

　　b) 关于“逢蒙”

　　逢蒙的奸诈贪婪体现在哪里？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

　　1.随着众人拜在后羿的门下。2.假装生病，留了下来。3.手提宝剑 迫不及待 闯进 威逼。4.翻箱倒柜 四处搜寻 5.他一心想把后羿的仙药弄到手。

　　不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（指导朗读）

　　c）关于“嫦娥”

　　默读课文4、5自然段，找找文中哪些地方写出了嫦娥的心灵美？

　　“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

　　（1）嫦娥美丽善良。（2）相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读

　　“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

　　（1）嫦娥很机智。（2）启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

　　（三）感受嫦娥奔月的壮美

　　1.欣赏图画美

　　闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？

　　课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，找出来读一读，看看你又有什么样的感觉？

　　2.感受文字美：

　　嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

　　3.让我们将这一段文字放回课文里，再读课文，看看你此时还仅仅只是感觉到图画和文字美吗？

　　嫦娥的心灵更美！

　　（四）结束全文

　　1.此时此刻，我们再来感受一下后羿对妻子的深爱。（在4、7自然段寻找）

　　2.自由读文章6、7自然段，说说中秋节的由来。

　　3.播放动画视频，回忆课文内容。

　　（五）拓展延伸

　　《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗《嫦娥》，是这样的：“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？ 请同学们回家以后找找有关嫦娥奔月的故事读一读。

　　六、说板书

　　板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。我的板书设计是：

　　嫦 娥 奔 月

　　后 羿 —— 力大神勇 为民造福 深爱妻子

　　嫦 娥 —— 美丽善良 机智勇敢 舍己为人

　　逢 蒙 —— 奸诈贪婪 心狠手辣 卑鄙无耻