综合英语课堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教师评课稿

刘莉莉老师

综合英语课堂《PEP2 Uniut3 B Start t read》 教师评课稿

  本堂课是新版PEP小学英语第二册第三单元的第六课时,授课内容为PEP2 Uniut3 B Start t read. 本课是来自于anials主题的阅读启蒙课,与之相关的话题是身体类单词和描述特征的形容词。本课主要要求学生综合运用核心句型It’s …./ It has ….对动物进行描述。在学习本课知识点之前,学生已学过了第二单元的所有内容,已基本会说句型“It’s …./ It has ….”

  教学过程是师生互动的的过程。在本节课教学过程中,为体现教为主导、学为主体的原则,使学生能够真正得到学用结合,充分调动学生学习的.主动性和积极性,培养他们语言交际能力和思维能力的发展,我在以下几方面做了努力:

  1.重组教材,有机整合。

  本课内容是第二单元的最后一课时,词汇和句型都是学生已经会了的知识点。如果是简单的复习,那不就是在炒冷饭吗?针对这一情况,陈老师对教材进行了重组和整合,设计了《小猪变形记》的故事,将已知的句型L at the …. It’s …. It has …与新句型It can …有机结合新知与旧知,串成一个小故事。通过有一定语境的核心句型认读活动来巩固核心词汇和句型,扩大学生知识输入的量。

  2.形式多样,视觉体验。

  在导入新课之前,我用翻书读单词的形式来复习旧知;接着,我用动物照魔镜的形式来复习短语a sall/ big head, a lng/ shrt nse…等,滚动旧知,我所要呈现的句型”L at the…. It’s …. It has….”;学生在这种轻松自然的语言情境中,乐于参与到学习中去,最后再用翻书的形式呈现整个故事,首尾呼应,让学生整体感知学习内容,富有童趣的故事深深地吸引了学生的注意力,有效地激发了学生的视觉追求,给学生一个全新的视觉体验。

  3.合作参与,运用语言。

  在本课设计中,我利用听、说、读、演等多种方式,丰富学生的学习方式。在Let’s try环节中,我让学生个人说一说句型Look at the …. It’s …. It has ….;在Work in pairs环节中,学生两人一组,选择更多的动物说一说;在Group work环节中,小组内选择一种动物,描述它的外貌特征,并组内成员一起向大家展示所描述的内容。在个人、两人小组、四人小组活动中,为学生创造与同伴合作学习的机会,培养倾听别人说话的习惯,挖掘孩子的意识潜能,在发展孩子的创造性思维,培养孩子综合运用英语能力的同时,也培养了他们良好的表演能力等艺术修养和品质。设计的各种趣味活动,既培养了学生间的合作精神,又培养了他们的竞争意识,学生们在宽松的环境中学会学习,真正体现了快乐英语的概念。