《垂直与平行》的评课稿
《垂直与平行》是人教版四年级上册的教学内容,它研究的是在同一平面内两条直线的特殊两种位置关系,在生活中有着广泛的应用,这部分知识学习的基础是直线和角的关系,它又是学习梯形和平行四边形的基础。本节课杜老师注重从学生的实际出发,关注学生的生活经验和认知基础,引领学生主动参与学习,并为学生学习提供了探索的空间和时间,不仅数学味浓而且学生得到了主动的发展,主要在以下方面得到了较好的体现:
1、创设了纯数学的引入, 用数学的魅力感染学生。本节课在设计导入时,并没有从生活中的现象入手,而是直接进入了纯数学研究的氛围,以空间想象为切入点,让学生闭上眼睛想象一下在啊无限大的平面上出现了一条直线,又出现了一条直线,让学生把他所想象的.这两条直线的样子画下来,然后再进行梳理和分类,这样设计是学生对直线的特点有了初步的认识,有一定的知识基础和空间想象能力,对两条直线的位置关系能更原始的展现出它的丰富想象力。
2、有利于学生展开研究,特别是为较深层次的研究和探索打好基础,做好过渡,逐步培养学生对数学研究产生兴趣,用数学自身的魅力感染学生。
3、以分类为主线,通过学生自主探索,体会同一平面内两条直线间的位置关系。在知识探究的过程中完成自主探究意识与空间想像能力的培养。分散难点,各个击破.本节课学生学的积极主动有兴趣,学生的学习方式得到了发展,较好的体现了新课程理念的数学教学.
4、在知识的探究中,完成了自主探究意识与空间想象力的培养。整节课自始至终培养了学生探究意识的培养,主要表现在2个方面:
(1)学生画完两条直线的位置关系时,在小组内分类整理,找有代表性的在黑板上扮演。(2)在练习过程中创设了生活中的情境,让学生主动探索发现规律。对于空间想象力的培养只要表现在:
(1)无限大平面的想象,以及对同一平面内两条直线位置关系的想象。
(2)对看似两条直线没有相交却相交的想象。
(3)对平行线永不相交的想象。
总之,这节课的目标达成度比较高,体现了新课程理念下动态的生成的过程。教师把学生引领到了一个观察、操作、探究的学习领域,学生学的积极、主动、有兴趣,获得的概念比较清晰、深刻,空间观念得到了培养,充分的让学生感受到了数学的美妙与生活的联系,较好的完成了教学。
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