《植物妈妈有办法》评课稿

王明刚老师

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  听了孙xx老师的《植物妈妈有办法》,让我受益匪浅。课堂上洋溢着浓浓的语文味,又不失童趣。语文课标倡导的:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。孙老师的设计注重积累,重视言语实践活动,更重视语言文字本身的运用。下面,就这堂课,我谈谈自己的想法。

  《植物妈妈有办法》这篇课文,是二年级上册第四单元的一篇课文。本单元以“爱科学”为主题,本文寓科学知识于生动有趣的诗歌中,是一篇以拟人手法介绍植物用什么方法来传播种子的常识性文章。全诗共五节,第一节提出问题:植物靠什么办法传播种子;第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法;第五节告诉我们只要仔细观察,就能学到许多知识。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来琅琅上口。孙老师充分研读了教材,静心设计了这堂课。

  亮点一:教态自然大方,亲切,有亲和力,使学生很快溶入文本。

  《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的手法,形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很受学生们的喜欢。孙老师温柔的声音,赞赏的目光,带领着孩子进行了一趟愉快的科普知识之旅。

  亮点二:识字教学设计形式多样,且富有童趣。

  孙老师的识字教学有层次,比如在教学生字“娃、洼、挂”时,孙老师先出示一组词语“娃娃、山洼、挂住”,通过指名读、开火车读、小老师领读等多种形式的`读落实生字的读音。再提问学生看着标红的“娃、洼、挂”,说说自己有什么发现。这样一来,既调动了学生已有的识字经验,也让学生积极参与到识字活动中来。学生用自己喜欢或者熟悉的方法识字生字效果自然更好。最后,孙老师又呈现识字儿歌“有女抱娃娃,有水是山洼,有手把衣挂”来帮助学生区别这三个行进字,同时也复现巩固了生字。

  亮点三:了解学生的起点,教学准备很充分

  孩子们对于植物,其实有些陌生。课伊始,孙老师就给孩子们带来了一组有趣的“植物妈妈”,为课后的拓展铺垫。在教学生字“苍、豌”时,又呈现了

  “蒲公英、苍耳、豌豆”的图片,让孩子们认识了这三种植物。在阅读教学中,文中“铠甲”很难理解,孙老师也准备了图片,方便学生理解。

  孙老师人美,课更美,更多的亮点正等着我们继续发现呢!