公开课《叶》评课稿

莉落老师

公开课《叶》评课稿

公开课《叶》评课稿1

  苏教版课标有许多“亮点”,“专题”就是其中之一”。“专题”在语文教材中的编排,是一种十分大胆的尝试,令人耳目一新。在教学过程中,“专题”的教学难度最大,但是它为教师与学生的探究提供了广阔的空间,既调动了学生的积极性,也调动了老师自身学习与探究的积极性。

  所以,在“专题“教学中,有效的课堂教学有利于培养学生的语文综合素养。从教师角度而言,如何实现高效课堂值得每一位语文探究。罗浩宇老师作为教研员,一直致力于新内容、新课型的研究,罗老师对《叶》的讲授给广大语文老师起到了很好的示范、引领作用。罗老师的整堂课的设计突出了以下特点:

  整堂课体现了语文学科的特点。“天地大语文,语文小天地”,语文的内容是包容万象的,其内容之丰富,范围之广是其他任何一门学科都无法比拟的。“专题”给学生提供了广阔的天地,学生在探究过程中,将冲破语文学科的`知识,衍射到其他领域,但语文学科听说读写素养的培养仍是语文最根本的特点。综合性也体现在学生的语文能力的综合。罗老师从引导学生读与“叶”有关的成语入手,配合丰富的想象,探究“叶”文化;再巧妙地过渡到去大自然中欣赏叶这个环节,美丽的画面,悦耳的声音,入情入境的解说词拨动了学生的心弦,以至于学生由衷地用“太美了”、“太有诗意”来表达当时内心的感受。再到要求学生用“说明的语言描绘叶子的形状”,浓浓的语文味弥漫了整个课堂,充分体现了语文学科的特点,培养了学生良好的语文素养。

  整堂课教学目标明确。有效教学首先要实现教学目标的有效性。罗老师安排了四个环节:赏叶、读叶、听叶、赞叶,每一个环节教学目标明确。如在“听叶”这一环节,教学目标是要求学生听准字音、听准节奏,赞叶环节要求学生在听故事的基础上,谈自己的感受。从教学目标来看,每一环节目标清楚,落实到位。又训练了学生的听说读写能力。

  整堂课有优化的教学时间管理。提高教学效率的实质是在单位间内获得最大的教学成效。为此,必须优化课堂教学时的时间管理,充分发挥教学时间的综合效用。罗老师用了两节课的时间,完成了一个专题的教学,通过提高教学水平和知识有效性等措施,最大限度的减少课堂时间损耗。同时罗老师还做到了课堂时间的分配与教学目标、内容等因素联合起来,以不同的教学组织形式完成认识的、情感的、技能的等课堂教学目标任务。联系平时一些老师抱怨,专题教学费时、费力、收效甚微,我想,优化课堂教学时间管理,也应该是值得我们探究的。

  当然,整堂课在一个细节的处理上略显不足,学生的活动稍微少了些,如果能再充分些就更好了。

公开课《叶》评课稿2

  《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美,轻快活泼,字里行间让人感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。听了胡名珠老师执教的《荷叶圆圆》一课,我感触颇多,受益匪浅,在此我记录一下的一点感触。

  首先,我认为胡老师教态自然、亲切,声音甜美,语言充满童趣,很适合低年级教学。胡老师在上课前,作了精心的准备,通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界,在展示荷叶的图片中,让孩子们领略到了荷叶的美,充分激起了孩子们的兴趣。

  识记生字是一年级语文教学的一大重点。胡老师在生字教学中,通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式,有效地巩固了对生字的识记。

  其次,注重朗读的训练与指导。听了胡老师的课,最让我印象深刻的是全班小朋友的朗读非常投入,大部分小朋友声情并茂,相信这和胡老师平时的引导和课堂朗读环节的设计有关。在本节课中,胡老师采用了自由读、范读、男女生读等朗读方式,其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读,让学生体会小鱼儿的欢快,收到了较好的效果。

  总体上来说,我认为胡老师的整节课的教学环节设置得较饱满,重难点突出,教学流程、思路很顺,是一堂很不错的课,有很多地方值得我学习。