“学高为师,身正为范”。教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养*事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业,其一言一行对学生的成长影响极大。教师的职业道德是体现在日常生活、工作、学习、交往、行为、思想等各方面。
一、为人师表是教师的标志
人们常说:“教师无小节,处处是楷模”。学校是每个学生的栖身与学习之地,学校的教育方式与手段对学生的影响极大。教师对学生进行思想品德教育是每一位教师的责任,教师要树立为人师表,教书育人的思想,把言教与身教结合起来,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用,只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一。
以身作则是教师职业品德的重要内容,也是教师教育力量所在,教师的一言一行,政治态度,思想作风,道德品质,治学精神,行为习惯,都对学生有很深的影响。我们在学生身上往往能看到教师的“影子”,教师的思想行为,都要接受自己学生的检验,教师对学生的影响是否有效,不仅取决于他的言教,而且还要取决于身教,只有严于律己,才能以身作则,“凡是要求学生做到的事,教师必须首先做到,凡是不让学生做的事,教师必须带头遵守”,这是所有优秀教师的共同经验,它已成为教师工作的共同格言。
教师是塑造青少年一代灵魂的工程师,教师不仅向学生传授文化知识,而且要对学生进行思想品德教育,塑造青少年一代美好的心灵。教师的思想品德和世界观通过具体的教学教育工作影响学生,从而造就出掌握一定文化,具备一定道德品质和精神面貌的社会成员。虽然每个时代的道德水平最终决定于该时代的经济关系,每—个体系的思想观念也受着复杂社会关系的影响,但是,教师的教育对学生的品德发展产生直接的强烈的感染作用。这说明师德的一个重要方面就是为人师表。而为人师表的根基就是以身作则,所以说教师要想心安理德地说教,必须要堂堂正正地做人,各方面为学生做出表帅,要言必行,行必果,应成为学生心目中的典范。
二、教书育人是教师的天职
“百年大计,教育为本”,中华民族历来有“敬业乐业”、”忠于职守”的传统。在中国经济步入快车道;改革开放已经开辟了广阔市场,人们建设*的活力已经被激发的今天,学校教师也应结合实际要求,发扬中华民族敬业的优良传统,发扬公而忘私,无私奉献,教书育人,对本职工作,应具备高度的责任心,有—种强烈的使命感,做为一名教师如何才能使自己的学生学到更多的知识,这就无时无刻应挂在心上,无时无刻应浮现在脑海里的问题,在对学生传授知识的过程中,决不能有丝毫的马虎,要想使学生多学知识,学好知识,教师本身应掌握过硬的专业知识,俗话说:“在深的水里才能摸到最好的鱼”。学生掌握知识水平的高低,很大程度上受老师知识水平的制约,如果教师讲课中对教材分析不透,对知识重点把握不准,要点讲解不清,那么学生听过这堂课怎能有收获呢。因此每一位教师都应注意刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面,把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中,还应根据学生特点,不断更新教材,教师授课质量的好坏无法用尺度,无法以秤量,它取决于教师的良心,做一名有良知的教师决不能误人子弟,坑害学生一生,应牢记为国家培养合格的人才是我们的使命,应时刻铭记着自己的职责.
三、热爱尊重学生是教育教学的基础
师爱生,生尊师,一直是我国教育的优良传统,教师对学生的热爱尊重,是教育学生的感情基础. 如果教师对自己的教育对象毫无感情,那还谈得上什么教育,一个人从小时起,首先得到的是父母的爱,当他们入学校后,往往把与父母交往中产生的各种思想感情,期望和要求迁移到教师身上,渴望得到老师的爱,教师的爱比起父母的爱具有更大的社会意义,教师对学生的爱,既是教育学生的感情基础,又是重要的教育手段;有了这种爱,才能正确地认识学生,不会因为他们有缺点,就把他们看“扁”了,看“死”了,而是从本质上发现他们的积极性,看到他们的可塑性,尽全力促使他们进步,对学生有了深厚的爱,才会有科学的教育方法。因此,老师对学生的爱应集慈母,严父与朋友之爱于一体,即一位称职的教师不但应注意课堂内对学生知识的传授,还要注意对学生各方面的严格要求与爱护。比如作业批改,辅导答疑,也是教学环节中必不可少的,不能有丝毫的马虎。同时应注意学生的思想变化,在对学生严格要求的同时,还要注意关心他们的生活,注意与他们的思想上的相互交流,新型的师生关系不但有师生间的那层爱,还应有朋友间的那种情,要让学生愿意与你交谈,愿意与你相处,这样你才能更好地了解他们,也才能及时地处理他们中间存在的一些问题,把一切消极的因素都消除在萌芽状态,为学生创造一种温馨的学习环境,使他们感到学校这个大家庭的温暖。这样做虽然教师付出的是辛劳与汗水,但收获的都是美好与希望。老师是祖国振兴的奠基人,因为国家的振兴在教育。人们说教师的职业是天底下最光辉的职业。正是因为真正幸福的人,是精神上富有的人。
总之,在当今市场经济的冲击下,在金钱、地位、名利面前不动心,这需要我们做教师的有坚定的信念,始终如一的追求,要牢记:“理智是人生的灯塔”。每一位教师要尽职尽责,鞠躯尽瘁,对得起人民赋予教师的“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。让我们携手共进在同一片蓝天下,为孩子描绘出一片亮丽的天空,为教育事业开创出一块绚丽的天地而努力奋斗!
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子,附近没有一个人——没有一个大人,我是说——除了我。我呢,就站在那混账的悬崖边。我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔过来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个可麦田里的守望者。” 这是塞林格《麦田里的守望者》中我最喜爱的一段话。霍尔顿·考尔菲德希望自己能成为一名照看在麦田里玩耍的孩子们的守望者,不愿让任何一个孩子堕入变质的深渊,一个16岁的少年尚且有这样的抱负,我做为一名教育工作者,是否也守望好了我的那片麦田,对每个受教育的孩子尽到了教师的职责呢?我开始对责任一词进行深刻的省思。
责任是一种基本的道德义务,任何一种生活,无论是公共的还是私人的、事业的还是家庭的、所作所为关系到个人的还是牵涉到他人的,都不可能没有道德责任。教师做为塑造人类灵魂的工程师,责任尤为重大。教师法规定,教师要遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;要贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;要对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动;要关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;还要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教师的责任重于泰山,我们如何才能承担起这一神圣职责,守护好这片麦田呢?
一.我们要有丰富的知识储备和良好的思想修养。
知识储备,是一个教师胜任教育工作的最基本的物质基础,也是一个合格教师必须具备的条件。随着现代科学技术的'发展,新兴科学不断崛起,边缘科学方兴未艾,文理学科相互渗透。现行的教材,虽不像百科全书一样,包罗万象,但它的内容,从古到今,从中到外,从文到理,无所不有。因此,做一名合格的教师,既要精通本专业的基本理论和技能,又要博览群书、众采百家,不断开拓知识领域,丰富自身文化修养,只有这样,才能满足学生渴求知识、追求真理的愿望,适应当今的教学要求。每年一度的教师业务考核,便是对教师文化素质的检验,考核内容包括基础文化知识、本专业的基本理论及技能、新教改的目标及内容、教学实践中的经验总结等,我们只有不断检验自身的文化素质,不断充实自身的文化修养,才能胜任传播知识文化的教学任务。
教师不仅要善于言传,更要注意身教,教师的政治信仰、思想观点、道德情操等,直接影响着每个学生的健康发展,这就要求教师本身是思想先进、道德高尚的人。湖南某中学的一名教师,向学生灌输“读书是为了挣大钱娶美女”的观念,最近被学校解聘。这实际上就是“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的翻版,这种产生于封建社会的观念,是一种极端个人主义的表现,也与*中国的教育方向完全相违背,极易误导学生,使他们心中产生“只为个人不问它”的错误人生观 ,一个向学生灌输极端个人主义人生观的教师,他的行为已经偏离了教师所应该遵循的“为人师表”的基本准则,是借“言传身教”之便,行推广极端个人主义之实,这样的人,已经丧失了作为教师的起码资格。我们的教育是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的*新型劳动者,人和人才是不相同的概念,一个光有知识的人,并不一定是人才,只有具备了一定的道德修养,才可能成为一个对社会有用的人才。孔子说过:“不能正其身,以正人何?”教师只有德才兼备,品学兼优,才会成为学生心目中最理想的教师,才能发挥教育作用,培养对社会有用的人。
二.我们要有正确的学生观和深厚的职业感情。
所谓正确的学生观,就是如何正确地看待学生。学生有好的一面,也有差的一面,我们要辩证地看学生,要多看好的。好学生会退步,差学生会进步,任何一个学生都不是停滞不变的,这就要求我们要发展地看学生,引导差生向好生转化。我们还要唯物地看学生,学生是人,人是自然属性与社会属性的统一,是能动性与受动性的统一,是共性与个性的统一。教师的责任就是发展学生的社会属性,让他们更多地懂得对他人、对社会的责任;千方百计调动学生的主观能动性,培养他们独立解决问题的能力;发展学生的个性,从而丰富共性。对学生负责,对社会负责,这就是正确的学生观。
教师的职业情感,主要表现在热爱工作、热爱学生两个方面。教育事业是神圣的,我们要不图名,不图利,兢兢业业,锐意进取,辛勤的工作,为党和人民奉献我们满腔的热忱,贡献我们微薄的力量。报纸上经常报道穷乡僻壤教师艰苦教学的事迹,他们自所以能面对超乎常人的贫困和艰辛,主要是源于“热爱”。我不在乎物质生活的匮乏,我崇尚精神生活的富足,我相信所有的环境,都能产生教育家,所有的磨难,都能造就教育家。正如泰戈尔说:“花的事业是甜蜜的,果实的事业是尊重的,但是让我做叶的事业吧,叶是谦逊而专心地垂着绿荫的。”
教师要热爱自己的学生。平等对待学生,尊重学生的人格,保护学生的合法权益,为学生的发展服务。不能偏爱,不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生,不能以学习成绩、思想品德优劣为转移。不论是男是女,是俊是丑,是倔强是温顺,是开朗是内向,是健康活泼是体质羸弱,是干部子弟是工农子女,都要一视同仁。“风来了,雨来了,教师捧着一颗心来了”,教师只有善于捕捉学生的闪光点,以诚心对待学生,以爱心感化学生,以耐心教育学生,把满腔深情倾注在教书育人的工作中,才能成为一名深受学生爱戴的教师。“孩子的心灵是块不可思议的土地,播下思想的种子,就会收获行为”,播下充满爱的、富于期望的种子吧,因为“丑小鸭”也会成为“白天鹅”。爱学生,给学生以炽热的关怀和爱护,将带来积极的甚至是意想不到的效果,差生在教师的关爱下取得好成绩的例子不是屡见不鲜吗?我将带着永恒的热情永恒的爱,象勤劳的农夫一样,手执一把知识和爱心的犁,在希望的田野上耐心而从容地耕耘。
三.我们要积极更新教育观念,铸造创新之民魂。
今天,我们进入了一个崭新的知识经济时代,创新问题是时代的课题,创新教育是时代的需要。各家各派教育人士孜孜不倦地追求创新教育理念,着重学生创新精神、创造力的培养。“勤于思考的学校,善于学习的国家”的新加坡教育,“倡导小组活动,减少班级授课”的韩国教育,都是为了提高国民素质,培养创新精神。创新型人才,需要有创新意识的教师来培养,我们必须积极更新教育观念,脚踏实地地吸取先进的教育教学经验,刻苦钻研大纲、教材,学习研究科学艺术的教学方法,使用先进的教学手段,积极渗透创新的教育思想、教育理念,确立新的教学质量观和效率观,实现教学民主,形成宽松自由的教学环境,建立一个动态开放的教学过程。“为渠那得清如许,为有源头活水来”,惟有如此,才能铸造创新之民魂。
历史是不断发展的,只有站在时代的前列才能使自己的教育事业永葆青春,在我们中国飞速发展、快速改革的今天,在科技浪潮汹涌澎湃、信息技术席卷全球、知识世界日新月异的时代,若一味地墨守成规,必将受到历史的嘲弄,从而失去教师应有的风彩。
列夫·托尔斯泰说过:“一个人要是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任感。” 总之,我们要不断加强责任感,努力承担起教育工作的重任,在学生纯洁、真诚、五彩缤纷的情感回报中,深深体会自身的主体价值。麦子熟了,幸福在我心里荡起金黄的波浪,我知道,从我定格在麦田里的那一天起,我就注定要用虔诚与执着守望着属于我的那一片麦田……
教师是春蚕,是红烛,是人类灵魂的工程师,是从事太阳底下最光辉职业的人。古往今来,圣贤雅士无一不因尊师重道而受人敬仰,更因能够以己之力,教化众人,成为人师而无比骄傲和自豪。那首耳熟能详的经典曲目《长大后就成了你》,至今还在街头巷尾传唱,深深影响了一代又一代的人,儿时的我就是其中的一员,小小的心里早就有了一个为人师表的梦,为此我努力,努力,再努力。中师四年刻苦拼搏,扎实基础;大学四年,博览群书,勇于实践。不断充实自我,以知识武装自己,为圆梦时刻准备着。从今我终于如愿以偿的登上了三尺讲台,从陌生到娴熟,从迷茫到从容,从浅浅的喜欢到深深的爱,两年半的从教经历,几多繁忙,几多清苦,让我深深地意识到,在诸多光环笼罩的背后,教师这一职业又被赋予了太多的责任和使命!
“师者,传道、授业、解惑!”这是人们对教师这一行业的职能诠释,更是对每一位教师所提出的最基本的要求,教师作为人类文明的传递者,最基本的职责就是授与学生以知识,使学生智慧的成长。这看似简单,但做起来又谈何容易。
我作为一名初级教师,虽有丰富教育理论,却缺乏将其付诸与实践的能力,记得自己刚刚接手两个班级数学课时,真的是又惊又喜,深深感受到了领导对我的充分信任,为了使自己能够胜任这一工作,不辜负领导对我的期望,我全身心的投入,每天第一个到,最后一个离开,不懂就问,认真备课,按时批改作业……可就是这样的辛苦努力,但还是因为经验的缺失,方法的不当,在期末考试时,两个班的数学成绩并没有如我所料的理想,年级排名三、四,平均分和老教师相差了两分之多。面对这样的成绩,我控制不住自己掉下了眼泪,深深地感觉到愧疚,对不起领导,对不起家长,对不起学生。但生性要强的我并没有灰心丧气,而是利用一个寒假的时间,反思自己的工作,总结经验。从而在新学期工作开始时,严格要求自己,揣磨老教师的做法,纠正自己的偏差,更加努力的工作。每天朝与晨露同起:备课,上课,批改作业,辅优补差,与学生促膝谈心:暮与星月为伴,收看网上优质课,收视名教师的说课、评课,学习教育、教学的理论和经验,悉心钻研教材,研究教法,虚心向师父、教研员求教。就这样,在我的刻苦努力下,班级的成绩取得了可喜的进步。
在欣喜之余,我仍不忘关注自己工作的盲点,终于让我发现还有几个学生,由于基础较为薄弱,成绩始终不是很理想,于是我就想方设法,激发他们的学习兴趣,树立学习的自信心,更牺牲自己的休息时间给他们补差,可是我这一举动并没有得到家长的充分理解和配合,其中有一位家长更是对我说:“韩老师,你不要管他了,他学不好了,你把他送去差班好了!”听了这样的话,我真的又气又恼,怎么会有这样的家长呢,我这个做老师的还没有放弃,你为人父却这样的不负责任,再想想妈妈曾对我说的话:“孩子呀,妈知道你心眼实,有责任心,可是上海不比家里,那里的家长怎么样,我们也不清楚,孩子学不好,你能管则管,有的家长不理解的,你也别太强求了,只要你尽力了,无愧与心就好了。”真的想就这样算了,任他的孩子去吧!可是望着孩子那双忽闪着的大眼睛和眼里对知识的渴望,我与心何忍呀,虽然他不是我的孩子,但他是我的学生,做为他的老师,我就要对他负责,为此,在我多次的劝说下,家长终于同意孩子放学后留下来补习。当孩子在我的帮助下,一点点的取得进步时,他的父母握着我的手连声道谢“韩老师,太谢谢你了,我们都认为他没有希望了,是你的不离不弃,让他对学习越来越有兴趣,真的是太谢谢你了!”那一刻,我更是激动的无以言表,因为尽了自己做为人师应尽的责任。
“十年树木,百年育人!”教师的责任不只教书,更在育人。班级里的学生学习兴趣浓厚,成绩名列前茅,这让人振奋,但我也同时意识到,我的责任不仅仅是让学生拥有好的成绩,还应该拥有健全的人格,为此我关心班级的每一个学生,以身作则,教以做人的道理。
班级里有这样的一名学生,聪明伶俐,头脑灵活,成绩一直遥遥领先,这样的学生应该是别人学习的榜样,有能力帮助学习困难的同学,可是他却自视清高,因自己的成绩优异,就瞧不起身边的学困生。有一次我在给一个学困生重复讲解已学题目时,旁边的他竟然轻蔑地瞟了一眼,脱口而出:“笨蛋!”当时的我真的是为之一惊,我怎么能有这种只重成绩,不修品德的“危险品”呢?为此我在与其家长取得联系,交流沟通,深入了解情况,得到配合后,对他有意识地进行思想教育,晓之以理,动之以情,更在忙碌时,请他帮助我给学困生讲解题目,慢慢的他变了,眼里少了那份傲慢,多了一份友善,朋友越来越多的他,常常主动去帮助有困难的同学,人也更加开朗,成绩更是名列前茅。
还有这样的一名学生,她的父母离异,父亲教育方法不当,对她要求更是严厉,很少给予关心疼爱,更别说给她买玩具了,为了拥有和其他小朋友一样漂亮的学具,她学会了“偷”,当小小的她被同学“抓住”,“押”到我面前时,看着她一脸的惊慌,我心疼地掉下了眼泪,当她抓住我的衣襟,面脸是泪的求我不要告诉她爸爸,“我爸爸会打死我的!”眼里流露出的那份本不应该有的惊恐时,我更是泪流满襟。她还是一个孩子,更是我的学生,我不能不管,在了解她的情况后,我没有把这件事告诉她爸爸,只是婉转的和她讲了这是一个不能犯的错误,孩子的惊恐慢慢的消退了,脸上换来的是感激,从此再也没有犯过类似的错误。而我从那天起对她多了一份“偏爱”,时常给她买学习用品,给她整理衣服,梳辫子,也抓机会,和她爸爸沟通,纠正其教育方法,渐渐的孩子脸上的笑容多了,成绩进步了,好似变了一个人。
众所周知,我的班里还有一个特殊的学生,由于智商原因,成绩总是班级里的最后一名,但我并没有因此放弃她,学习上尽力帮助她,让她有所收获,生活上更是细心照顾她,她内向不爱说话,更不喜欢参加同学的活动,我就经常到她身边摸摸她的头,和她说会话,也鼓励其他学生多和她接触,陪她玩,根据她的特点,还给她按排了一点“工作”,慢慢地,她感觉到了老师的关爱,感觉到了同学的友爱,更意识到了自己是班级里的一员,自己的存在价值,她爱笑了,爱玩了,积极的参加班级里的各项活动了,在她家里人有事不能接她回家,我把她带回家,亲自做饭给她吃后,她更喜欢“粘”着我,帮我做事情了,连她的妈妈也惊奇她的变化,多次和我说“韩老师,太谢谢你了,我女儿一直因为学习的事很自卑,现在她终于变得乐观开朗了,这真是我意想不到的,她常对我说‘最喜欢韩老师了’”。
教师,平凡而伟大。多少年季节轮回,多少个春秋寒暑,多少个不眠之夜,多少次灯火长明,青丝之间添华发,三尺讲台荡笑声,奉献几多血与汗,不求青史留英名,这就是教师的真实写照。人们尊敬教师,爱戴教师,正是因为教师承担着重要的责任和伟大的使命,一个合格的教师,就应该以身作则,不负自己的使命,回首自己的教学生涯,点点滴滴,虽不伟大,但却无愧于心,因为在这个平凡的岗位上,我为学生付出了真心,履行了自己的责任,不辱为人师的使命!
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