语文花儿为什么这样红评课稿

语文花儿为什么这样红评课稿

　　魏老师上的《花儿为什么这样红》这一课：放收自如教艺精，书声琅琅情深深。

　　首先，魏老师在语言学习角度上放收自如。

　　一开课，魏老师即由课题《花儿为什么这样红》提出问题：“我们在碧桂园学校看到的花是怎样的呢？”老师用优美的语言进行描述，其中突出了两个词：争奇斗艳、姹紫嫣红。接着老师“放”开来，让每个小组的学生找出描写“花”的词语。学生学习热情高涨，查词典，读文选。经过汇报验收，全班共找了“花团锦簇”等30个词语，效果极佳。魏老师因势利导，向学生提出“从古诗中找出描写‘花’的诗句”，经过学习小组汇报，又找出了“映日荷花别样红”等十五个诗句，课堂气氛，高潮迭起。这都体现出魏老师精湛的教学艺术。

　　其次，魏老师在课文整体把握上放收自如。

　　为了整体把握课文内容，魏老师让全班同学放声朗读全文：有的小组个人朗读，有的小组集体朗读，个人朗读者如痴入醉，其乐陶陶。集体朗读者，抑扬顿挫，气势如虹。最后，老师检测学习效果，学生根据“花儿为什么这样红”这一主线，将全文的内容之“珠”快速地串联了起来。这正是：书声朗朗情深深，一线串“珠”效率高。

　　如果结束时的时间把握准一点的话，那么这节课将会更加完美。

　　八年级公开课《花儿为什么这样红》简评

　　赵老师上的《花儿为什么这样红》这一课：提纲挈领环环相扣，读写迁移珠联璧合。

　　首先，赵老师确定了明确的读写迁移目标：学习本文以“花儿为什么这样红”为主线贯穿全文的精巧结构；提高动手实践能力——提纲写作训练（读身边书，写身边事）。

　　其次，赵老师用《花儿为什么这样红》和《碧桂园学校为什么这样美》两道题目来架构整个课堂，巧妙地实现了读写之间的平行迁移。既符合文本的内容，又融入了学生的生活。读写结合，珠璧相辉。

　　设备美（教室设备；校园设备；现代化；国内一流）

　　人文美（聪明智慧的学生，教艺精湛的'老师，辛勤劳作的员工，远见卓识的领导）

　　理念美（国内双语；国际IB，名师、名校、名人）

　　环境美（山美：星月山；水美：碧江水；风水宝地，花草绿化）

　　再次，赵老师在开展教学活动时，也是双边互动，环环相扣，简要明快，提纲挈领。展示出了高超而独特的课堂驾驭能力。

　　最后，6个学习小组的学生也能按照课文的思路列出《碧桂园学校为什么这样美》的写作提纲，并有许多惊人之处, 引起学生热烈的掌声。这说明：迁移成功，达到目标。