位置的表示方法的评课稿

王明刚老师

位置的表示方法的评课稿

  对张老师《位置的表示方法》一课谈谈自己的想法。

  张老师是借班上课,原本增加了教学难度,没想到她却巧妙地利用了这点,通过师生对话,互相认识,很自然的引出了本节课的教学内容。接着,张老师又通过“座位”继续学习。

  “座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题,在后面学习过程中,张老师总是通过适时地提问、鼓励,帮助学生找到正确的表示方法。从最初每位同学寻找、确定自己在教室的位置,再到全班同学共同表示出班中两位同学的'位置。每位学生都用自己的方法表示出两位同学的位置,很多都是用文字加以描述,但几乎都比老师速度要慢。这时,张老师适时地问道:“为什么大部分同学都没有,老师已经好了。”学生这才恍然大悟,原来张老师用了比较简单的表示方法。张老师又鼓励同学们:“你能像老师一样创造出又快又好的记录方法吗?自己试一下。”在老师的启发下,学生又一次用自己的方法表示两位同学的位置,不仅简单,而且方法多样,张老师说道:“这些方法比第一次方法简单很多,大家观察一下他们有什么共同特点吗?”……就这样,通过不断的尝试、分析、比较,学生不仅学会了确定位置的方法,同时他们也感到确定位置在生活中无处不在,加深了学生对数学来源于生活,数学与生活息息相关的印象。