我应该感到自豪才对评课稿

我应该感到自豪才对评课稿

　　一、 评教材：

　　这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。

　　二、 评目标：

　　1、知识与技能目标

　　掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。

　　2、过程与方法

　　学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质，看其有没有作用。 三、 说重点、难点：

　　第二课时，重点放在3、4自然段的学习，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中体会，结合形象生动的特点，直观了解一些动物常识。通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌握驼峰、脚掌和睫毛的特殊用处。另外。抓住童话特色，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。

　　四、 评教法、学法：

　　1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识

　　沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。

　　2、朗读感悟

　　本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。

　　3、自主探究

　　在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。

　　4、练习说话

　　教学中给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。

　　五、 评教学过程：

　　整个教学设计环节为：复习导入--探究求知-拓展延伸

　　（一） 、复习导入：

　　这一环节主要抓感情线中小骆驼开始受到小红马嘲笑时&qut;委屈&qut;的心情，以及他委屈的原因是因为小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得&qut;难看&qut;，引导学生跟着骆驼母子走进沙漠。

　　（二）、探究求知：

　　这一环节主要分为两部分，第一部分初步感知，了解小骆驼感情的变化：由&qut;委屈&qut;转为&qut;自豪&qut;。第二部分重点学习3、4自然段，学习驼峰、脚掌和睫毛的作用。

　　第一部分，初步感知，了解小骆驼的.感情变化我是这样设计的：先创设情境，带孩子们走进沙漠，感知沙漠，体会沙漠环境之恶劣，由&qut;委屈&qut;转为&qut;自豪&qut;。原因是他发现了自己的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的作用。

　　第二部分，精读3、4自然段，学习作用我是这样设计的：现带着问题&qut;有多大的用处&qut;自由读课文，圈画标注，然后交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，接着通过层次朗读，在读中感悟，在感悟中读，体会&qut;自豪&qut;之情。最后，通过讲故事领悟驼峰、脚掌和睫毛的作用。

　　（三）、拓展延伸：

　　这一环节通过续编故事，通过交流分享，及时评价进一步领悟深刻哲理，点名题意。

　　六、 评教学理念：

　　整个教学设计都是以引导学生自主学习，在读中感悟，把自己放入课文中，创设情境，体会主人公的思想感情，在感悟中再读，进一步思考的人生哲理，在理解的基础上，在思考的基础上，充分地表达，达到语文教学培养学生语文素养的目的。