五年级英语下册 5B Unit4 An English friend 的评课稿

莉落老师

五年级英语下册 5B Unit4 An English friend 的评课稿

  白老师执教的5BUnit4 An English friend A板块教学,教师教态、语言均优美自然,整节课环节设置精当有序、教学节奏张弛有度、教学方法多样合理,学生主体地位突出,教师辅助角色到位,教学效果显著,不同层次学生均有所发展。

  一、教学过程 整体中有递进

  白老师的课堂,设计上很见匠心:大环节上以三大板块为引领,知识点的解决、语篇的结构、语言技能的反馈在这一整体中有效解决,浑然一体。每一个小环节又都从易到难、从零到整,环环相扣、螺旋递进。如“Miss Bai’s friend”环节,教者从问Mr Xu的基本信息(旧知)入手,进而引出具有新授指向的新信息,最后总述Mr Xu的信息形成一个小的新授环节的总结,设计合理而巧妙。

  二、教学方法 趣味中重实效

  对于高年级的英语课堂,趣味与实效成为检验成功与否的重要标杆,白老师的设计基本满足了这两点。无论是开头的歌曲导入、“Miss Bai’s friend”环节的信息沟利用、语篇处理环节的“Guessing game ”的设置、“Make new friends”环节的小信封,都是教者为了更好地激起学生学习欲望而设置的趣味环节。而这些设计,又绝不是“热闹有趣”这么简单,它们其实是一个个经过“包装”的任务,在趣味的外衣下,学生完成任务、习得知识的过程显得额外主动、高效。

  三、教学目标 工具中显人文

  本节课白老师把握的.教学目标非常明确,具体实施中除了重视了语言的工具性,引导学生利用知识来解决问题外,更突显了语言的人文性。导入的歌曲是白老师对学生进行人文渗透的开始:Make new friends and keep the old,教学过程中对自己好朋友信息的利用、如何教新朋友的方法指导、“a good friend is a book”谚语的渗透,都把今天的教学内容提升到了人文的高度。

  这节课没有想象中那么花哨,更多的是注重课文,注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下,进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了,后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见,提高了整节课的课堂效率